“学校直报平台收到了7714万份家长无记名调查问卷 ， 97.3%的家长反映对学校减负提质工作表示满意 。 ”在12月21日的教育部新闻发布会现场 ， 教育部基础教育司司长吕玉刚给出了这样的数据 。
【作业|教育部：97.3%的家长对学校减负提质工作满意】“双减”政策已经落地实施一个学期 。 目前线下校外培训机构已压减83.8% ， 线上校外培训机构已压减84.1% 。 培训市场虚火大幅降温 ， 广告基本绝迹 ， 资本大幅撤离 ， 野蛮生长现象得到有效遏制 ， 全社会支持和认可“双减”改革的良好氛围逐步形成 。 可以说 ， 各项工作都在紧锣密鼓地推进 ， 也取得了实实在在的成效 。
作业更合理 ， 课后服务更丰富 ， 满足个性化需求
“双减”后 ， 学生作业总量和时长得到有效控制 。 吕玉刚介绍 ， 各地各校普遍（99%以上）制订了比较完善的作业管理办法 ， 建立了作业公示制度 ， 学校作业总量和时长调控基本达到了规定要求 ， 在规定时间内完成书面作业的学生占比由“双减”前的46%提高到目前的90%以上 。 不少地方通过制订分学科作业设计指南、开展作业设计大赛和优质作业展示交流活动 ， 着力提高作业设计质量 ， 学生过重作业负担问题得到初步解决 。 99.6%的学生家长反映 ， 本学期教师没有再给家长布置作业或要求家长批改作业 。
课后服务基本实现全覆盖 ， 各地各校在课后服务时间不仅指导学生有效完成书面作业 ， 做好答疑辅导 ， 还普遍开展了丰富多彩的科普、体育、艺术、阅读、兴趣小组和社团活动 。 北京市广渠门中学校长李志伟说 ， 学校把课后服务做成课后课程 ， 集中优质资源 ， 最大程度丰富学生选择 ， 拓宽学生成长渠道 。 在提供课后课程时 ， 他们特别注重满足学生个性化需求 ， 并把课后课程质量纳入到学校评教评学体系中 。
在北京市朝阳区实验小学 ， 学校做好课业辅导 ， 在课后服务时段开设“有意思”的学科课程 ， 为学生提供配音、演说家等可选择的“作业超市” ， 让学生依据自身兴趣 ， 选择适合自己的作业 。 还注重发挥骨干教师的辐射和引领作用 ， 采取“集中+个性”辅导答疑相结合的形式 ， 开展“导师制”辅导 ， 学生可以在本年级或者跨年级走班 ， 和“导师”一起探究不懂的、有趣的问题 。 校长陈立华表示 ， 课业辅导的有效实施 ， 缓解了“双减”之后家长的焦虑 ， 吸引学生学习回归校园 。
一线基层教师队伍身上体现了担当和执行力
“双减”之后 ， 也有教师反应 ， 工作时间延长 ， 工作负担加重 。
吕玉刚说 ， 很多老师参与课后服务工作 ， 客观上确实给老师增加了新的负担 。 广大人民教师在这一过程中表现出了高尚的教育情怀 ， 发扬了奉献精神 ， 值得敬佩 。
对老师的负担问题 ， 教育部门应该想尽一切办法创造条件不要让老师的负担过重 。 吕玉刚说 ， 首先 ， 要按照编制把教师补充到位 。 之后 ， 会依照国家中小学编制标准 ， 以县为单位 ， 核定中小学教职工编制 。 第二 ， 要积极探索推进实行教师弹性上下班 ， 学校要统筹好三点半前和三点半后老师的工作安排 ， 不必每个老师都整天耗在学校 。 此外 ， 也要统筹利用社会资源 ， 吸引社会上的专业人士参与学校工作 。
作为基层一线教学团队中的一员 ， 陈立华说 ， 在基层教师队伍身上 ， 也体现了落实国家“双减”政策中的担当和执行力 。 “我自己觉得还是挺骄傲的 。 ”
“双减”以来 ， 除了落实弹性上下班制度和引入校外资源外 ， 北京市朝阳区实验小学增加了工会的活动 ， 帮助老师缓解紧张的情绪 ， 也请了一些心理专业机构 ， 为老师们做心理疏导 。 “解决教师的负担也是为了让老师更好地为孩子们的成长服务 ， 让孩子们学得有趣、学得高兴 。 ”
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