高二是高中英语学习的关键时期 ， 高二学年会讲完高中的全部语法 ， 接触到大量词汇 ， 阅读语篇也达到了一定的思想深度 。 高二也是高中英语学习的分水岭 ， 导致高二英语学习两极分化的重要原因就是学生所掌握的词汇量差异 。 以下提供一些词汇学习策略 ， 希望能够帮助到对背单词“犯怵”的同学 。
一、坚持课文朗读
从2019年秋季学期开始 ， 天津高中英语更换了新教材 。 新教材以主题语境为纲 ， 以综合语言运用能力为目标 ， 选取的课文题材多样 ， 语言鲜活 ， 思想丰富 ， 每个单元都有大量的新鲜词汇 。 面对大量生词 ， 许多同学开始忽略单词读音和篇章语境 ， 对照单词表死记硬背单词拼写 ， 记忆效果不佳 。 而大声朗读不仅能让我们在语境中熟悉单词的音、形、义及用法 ， 也是从语篇层面提升语感的有效途径 。
朗读课文前同学们需要听录音校准单词发音和断句；朗读课文的过程是看、听、说的有机结合 ， 多种感官共同作用 ， 先输入后输出 ， 建立起读音与意义的关联 。 掌握正确的词汇发音也是听力技能提升的重要基础 。 每天抽出10分钟大声朗读课文 ， 就会发现许多生词在不知不觉间已成为熟识的“老友” 。
二、注重语篇精读
除了教材 ， 同学们每天还应保持一定的阅读量 ， 如每天完成两篇阅读理解 ， 或者每天一篇完形加一篇阅读 ， 最好选用高考真题 。 限时完成题目并订正答案是第一步 ， 更重要的是完成题目之后的第二步——精读文章 。 精读文章是提升阅读理解能力的最有效方法 。
同学们在阅读时最常出现两种情况 。 第一 ， 生词太多导致看不懂句子；第二 ， 单词都认识 ， 还是看不懂作者要表达什么 。 这两种情况都能通过精读文章得到突破解决 。 所谓精读就是要把语篇从头至尾都看懂 ， 不放过任何一个细节 。 目的就是要在语篇中 ， 在有逻辑意义的组织框架下 ， 理解词汇、分析句子、梳理段落 ， 从而积累生词、锻炼分析长难句的能力、明确作者的写作中心及目的 。
三、落实四个“宝贝本”
英语学习是个长期积累的过程 ， 需要借助四个“宝贝本”助力积累 ， 即：笔记本、错题本、单词本和作文本 。 笔记本用来记录老师课上讲解的语言点及学科做题思路 。 错题本用来积累作业、考试中的错题 ， 建议将题目和答案分开记录 ， 在写答案时 ， 要将错题的答题思路和知识点一并写清 。 单词本用来积累精读过程中遇到的陌生词汇和表达 ， 也可将长难句的翻译及分析思路记录下来 。 单词本最好能随身携带 ， 便于利用零碎时间随时复习 。 作文本用来积累好词佳句、作文范文及老师修改过的作文练习 。
以上4个有助于单词积累的“宝贝本”既需要及时积累 ， 也必须定期复习 。 短时间内大量重复就是记忆单词的核心所在 。 特别是错题本和单词本 ， 每天复习当天所写内容的同时将前一天内容也一并复习 ， 周末复习当周内容 ， 每月可将已经内化的题目和词汇删去 。 积累的过程中题目不断增删 ， 这些都是高三复习的个人宝贵资料 。
四、利用多元学习资源
同学们可以利用网络资料寻找适合的英语文章或视频进行观看 ， 如BBC纪录片、TED演讲、英语动画等 。 这些原汁原味的语言资料能让我们直观感受到英语语言习惯和国家文化 ， 从而体会不同文化背景下的思维习惯 。 如果时间允许 ， 还可以对视频内容进行跟读、重复、配音等 。 将语言输入与输出结合起来 。
假期是大量积累词汇的好时机 。 基础较好的同学可以开始为大学英语四级、六级做准备 ， 接触更多的词汇和表达 。 对于英语基础较薄弱的同学来说 ， 可以将课文朗读、语篇精读、单词记忆App等多种方式结合在一起 ， 利用假期弥补短板 。 总之 ， 无论掌握了多少英语学科解题技巧 ， 没有词汇量作为基础 ， 一切技巧都无法被有效运用 。 只有高一高二的不懈积累 ， 才有可能在高三有效提升应试技巧和语言使用能力 ， 最终在高考中取得优异成绩 。
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