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班级|与拖延说再见

家长学生孩子才能奖励教师报任务班级班主任主动性默写重度拖延症王佳妮

学生作业迟迟交不齐 ， 默写、背诵迟迟不过关 ， 上学迟迟才到校……各种拖延现象归根结底是学生缺少主动性造成的 。
怎样让学生从被动学习变为主动学习？以背诵、默写为例 ， 我有一剂良药——先苦后甜 。
班主任先苦 ， 苦在“抓、定、伴、奖” 。
抓 。 铃声一响 ， 我第一时间到班级 ， 提醒学生要完成哪些任务 。 我这样做 ， 学生不仅完成了任务 ， 而且还拉近了师生情感 ， 班级纪律也好了 ， 一举多得 。
【班级|与拖延说再见】定 。 明确背诵、默写的最后期限 。 有句话是“deadline是第一生产力” ， 这也是治疗拖延症的良方 。
伴 。 超过deadline？别怕 ， 今天我陪你 。 走到“伴”这步的孩子一定是重度拖延症患者 ， 完成任务相对困难些 。 班主任要根据实际情况适当调整这类孩子的任务 。 此时 ， 班主任应及时与家长沟通 ， 告知家长孩子留校完成任务后才能回家 ， 询问家长能不能来接孩子 。 如果家长同意接孩子回家 ， 孩子可以安心留下完成任务；如果家长表示有困难 ， 让孩子先回家 ， 第二天一早到校完成任务 。
奖 。 患有重度拖延症的学生 ， 如果完成了当天的学习任务 ， 我会及时鼓励他们 ， 连续一周按时完成任务 ， 他们会得到一份小奖品 。 奖励只是手段不是目的 ， 但奖励可以传递赞许与信任 ， 学生的自信心、主动性会随之而来 。
班主任先苦 ， 学生才能后甜 。 学生在班主任“抓”后明确学习任务 ， 努力完成；在班主任“定”后 ， 确立目标不再拖延；完不成任务时班主任的陪伴必不可少；班主任的及时鼓励 ， 能够提升学生自信 ， 成为时间的主人 ， 与拖延说再见 。
《中国教师报》2021年12月22日第10版
作者：王佳妮

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