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2021年12月23日上午,中华教育改进社成立一百年周年纪念会在线举行,中外学者一起庆贺这个在中国教育现代化进程中曾发挥重要作用的教育社团成立一百年,探讨更好实现中国教育现代化2035的路径。
北京大学原常务副校长王义遒先生在致辞中对中华教育改进社成立一百年表示祝贺,他认为1921年中华教育改进社的建立是中国教育从近代进入现代的标志,老的教育基本上是为了改变人的身份,学而优则仕,读书做官;改进社成立的发起人蔡元培、黄炎培、陶行知等人要的是“工人、农民都是一律平等”“打破将人分为三六九等”的平民教育,“教育培养劳动者,教育的目标首先是要养成一个健全的人格,培养一个普通的现代化国民”,标志着中国现代教育的开始,中华教育改进社一直是沿着教育现代化的方向,把人的创造性和潜能发挥出来。他建议从教育内部和社会“两个方面做战斗”,“教育必须得跟社会结合,同时要改造社会”。
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中国教育科学研究院研究员储朝晖做了《百年后教育更需要改进》的主题报告,认为“改进”是中西教育先贤在中国教育现代化的关键节点会成产生的概念,中华教育改进社是中西教育前贤的共识与同心协力共谋改进的产物,它建立后就成为教育改进责任的承担者、履行者。中华教育改进社确立“对于教育之努力,应向适合本国国情及生活需要之方向进行”,将好教育作为教育改进的目标。相对于中国教育现代化的其他路径和方式,教育改进方式的特征是平缓、渐进、理性、广谱、优选、可持续,教育方针、方法以及所有方面一切“不好”皆可纳入改进范围。思想、思潮或理论、学术、想象与调查、考察和试(实)验是改进的三大法宝。中国教育仍在现代化进程中,仍需要改进,教育改进只有进行时,没有完成时。当今教育更需要改进是由于教育总量增长,标准提高,多样性、个性化程度增强,使得教育改进的需求总量增长,要求提高,方式多样,需要更加精细化、个性化的改进;同时,教育遇到和存在的问题比历史上任何时期都多,需要针对性的改进一一求解。由于教育改进具有深刻、理性、系统特征;可以提供多主体参与,多角度解决教育问题;能够协同改进,在同一系统中不同主体的个性化、差异化的角色与策略,对于解决多体多面的复杂问题具有优势和不可替代性。储朝晖认为当下急需的教育改进是重新构想未来教育,重新沟通、理解、会成,止于人的幸福共建共创共享,并呼吁大家一起继续不急不息参与教育改进。
晓庄学院副研究员徐莹晖做了《转型时代中华教育改进社努力的方向》的主题报告,对中华教育改进社建立的历史做了较为全面的梳理,认为“培养健全的个人,创造进化的社会”是教育先贤们创建中华教育改进社的共同理想,并非诸行动推进平民教育、乡村教育,力图创建中国式的教育。
加拿大西安大略大学教育学院教育政策与领导学系主任、终身教授,美国比较与国际教育学会(CIES)候任会长李军在加拿大对中华教育改进社成立100周年以及恢复重建10周年向大家表示祝贺,并以《纪念陶行知先生的精神情怀,开辟教育改进科学的中国道路》为题做主题报告。李教授高度推崇陶行知求真与科学精神、大爱与实践精神。接着李教授介绍了他正在推进的教育改进学科发展的最新进展,认为发展教育改进科学是解决当下教育众多问题的重要方式与途径,并报告了刚刚收到的美国比较与国际教育学会准予建立教育改进分会的好消息,欢迎参会者参加将于2023年在华盛顿召开的年会,见证教育改进分会建立。
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