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【公开课|怎样教好小学语文公开课中的群文阅读？选题是基础，共情是关键】
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其实 ， 对于外出听课 ， 我是有一定抵触心理的 。 一方面是因为每次听课都是要评课的 ， 我是个眼高手低之人 ， 评课的时候难免会得罪人 ， 一旦对方来一句“你行的话你来上” ， 我就很尴尬了；另一方面是因为我自己没有四个轱辘的车子 ， 倘若要去路途比较远的地方听课相当不方便 。 同时 ， 让我一个中级职称还没评上的山
早上 ， 我再一次被学校派出去听课 ， 去其他乡镇去听两节区级公开课 ， 两节课有点类似于某个课题组成员搞出来的示范课 ， 其主题都是“群文阅读” 。 看到“群文阅读”这四个字 ， 有些人可能一脸懵逼：啥叫群文阅读？为何语文课还有这么怪的公开课？课后研讨开始的时候 ， 当台上的“总舵主”点名让我第一个评课的时候 ， 我一下子懵了：难道不是从各个学区的教研员“打通关”开始评课吗？像我这样的“杂鱼”成为第一个评课之人 ， 有点受宠若惊 ， 这次还真是怕什么来什么……于是 ， 仓促之下评了两三句应酬一下了事 ， 因为我知道 ， 当时快放学了 ， 如果我一个人讲到放学 ， 估计其他老师会用目光直接瞪死我 。
所谓的群文阅读课 ， 就是最近几年刚刚盛行的一种新型的语文授课方式：一节课时间之内为了某个教学目标教好几篇文章 ， 以其中一篇文章的讲解带动学生理解其他几篇文章要表达的思想 。 早上的两节群文阅读课 ， 第一节是我师范时期的同学老张所上的《遇见小古文 ， 走进智慧儿童》 ， 授课覆盖的文章挺多的 ， 有《王戎不取道旁李》和《元方答客》 ， 也有《王戎观虎》和《谢道韫咏雪》 。
据第一位开课的老师介绍 ， 她花了一个晚上的时间备课 ， 又花了一个晚上的时间去制作课件 ， 所以在开课准备方面是比较仓促的 。 虽然准备得比较仓促 ， 但这位老师开课的质量还真的相当不错：教学基本功非常扎实 ， 给学生“戴高帽”的手段相当高明 ， “先扬后抑”的纠偏方式独树一帜 ， 说到点子上的正面鼓励让学生流连忘返 。 这样的老师 ， 在我看来其实是很容易成为名师的 。
第二节课是一位年轻女教师所上的《遇见神话故事》 ， 覆盖的文章有《精卫填海》、《羿射九日》和《嫦娥奔月》这三篇神话故事 。 可能是因为太过紧张的缘故 ， 第二位老师所板书的内容都是事先在磁力贴上写好之后再把相关板书的内容贴上去 ， 而她自己亲自在黑板上板书的三个字居然写错了一个字 ， 甚至学生在回答问题的时候出现错误她也没能及时起到“语言医生”的作用 。 更让我纳闷的是 ， 这位新教师在群文阅读的选题方面是选了几篇看起来像混搭在一起的神话故事 ， 至于她要表达什么样的教学目标 ， 我百思不得其解 。
那么问题来了：老师应该怎样教好小学语文公开课中的群文阅读？我个人认为 ， 要上好这种难度比较大的语文公开课 ， 老师课前精心选题是基础 ， 课堂上让学生共情、引发学生的共鸣是关键 。
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