对于语文教学 ， 虽然我自己的教学水平并不高 ， 但我对各种款式的语文教学模式都有相当浓厚的兴趣 。 早在十多年前 ， 我就在一本语文教学杂志上看过全国特级教师窦桂梅老师所上的一节关于
在选题方面 ， 窦桂梅老师选的都是李白这位诗仙的经典名篇；在确定的主题上 ， 窦老师选择的是李白与生俱来的孤独感；在感情基调的把控上 ， 窦老师让学生在反复吟诵李白的相关诗句中深切感受到李白一生的孤独和寂寞 。
在这样的课堂教学中 ， 学生在朗诵中仿佛个个化身诗仙李白 ， 共情着李白的孤独 ， 体会着李白的寂寞 ， 感受着李白的无奈 ， 倾听着李白的叹息 。 在反复吟诵的过程中 ， 古诗文这种传统文化的魅力深入学生的骨髓 ， 融入每一个学生的血脉 。 因为孤独 ， 所以李白的文章浪漫而略带淡淡的忧伤；因为孤独 ， 才有了“李白一斗诗百篇”的才华横溢；因为孤独 ， 烂醉如泥、怀才不遇的李白名垂千古 。
“古来圣贤皆寂寞 ， 惟有饮者留其名！”豪放不羁的笔触 ， 如同一杯历久弥香的佳酿 ， 在窦老师的课堂上弥漫着让人心醉的芬芳 。 而窦桂梅老师的这节课之所以如此精彩 ， 除了和学生产生强烈到极致的共情之外 ， 还归功于她在选题方面的“专一”：诗人必须是同一个 ， 那就是李白；主题必须是同一个 ， 那就是孤独 。 怎样在课堂上让学生深切感受到李白的孤独 ， 这就非常考验老师驾驭课堂、营造诗意课堂氛围的能力 。
如果我真的在评课的时候说这么多内容 ， 估计其他老师一定会对我翻白眼 ， 所以今天上午评课的内容就写在这篇文章中吧！而能把这篇文章看完的 ， 十有八九是从事语文教学的老师 。 同行的语文老师们 ， 你们觉得群文阅读的语文公开课应该怎么上呢？欢迎留言交流 。
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