中小学|体育成为“第一学科”?北京这些学校的体育运动有了新变化( 三 )


昌平区第二实验小学 的“绳梯”素质训练课就是由班主任来教授的 。 据校长李小平介绍 , 为了让班主任上好每一节“绳梯”课 , 学校体育组教师精心制作“绳梯”体育课教学视频 , 帮助指导班主任上好体育素质训练课 。 同时 , 班主任的介入也很好地弥补了体育师资不足问题 。
首师大附小 也倡导班主任“体育导师” , 家长是“校外运动教练(陪练)”的理念 , 目前学校已经形成了“三团一项目”的体育资源协作体 。 据任晨健介绍 , 班主任从班级文化建设入手 , 把运动作为班级建设的重点 , 与学生共同运动、进行班级学生体质分析监测、组织“童心运动者”班级评价、指导学生家庭锻炼等 , 为学生营造有活力又有热力的班级运动氛围 。 学校倡导“父母是孩子健康成长第一守护人” , 赋予家长“校外运动教练”的职能 , 以“不能教练也要陪练”的理念 , 协同家长做好学生“课外锻炼一小时”的双向管理 , 同时让运动建立起家校共育的桥梁 。
北京市第十八中学 也构建了激励机制 , 比如有老师参与的比赛 , 老师得分后分数翻倍 , “这样引导学生邀请老师一起参加体育比赛 , 在这个过程中 , 不仅能提高师生的体能和身体素质 , 更是师生关系磨合融合的良好契机 。 ”校长管杰说 。
除了学校和家庭 , 作为家长的王女士建议 , 希望能够更多发挥社区的作用 , 让孩子的体质健康这项国家工程不只是在校园内获得落实 。 同时 , 她也希望得到学校或专家更多的指导 , 细致讲解家长如何因应政策调整 , 帮助孩子规划日常的体育锻炼 。
随着《北京市义务教育体育与健康考核评价方案》的发布 , 北京中小学又掀起了新一轮的体育锻炼热潮 。 与以往不同的是 , 不少学校把体育看成了“第一学科” , 与学校的特色课程、传统项目等嫁接 , 开展丰富多彩的体育运动 。
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与体质锻炼嫁接

中小学|体育成为“第一学科”?北京这些学校的体育运动有了新变化
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长安新城小学 在体育课上实施丰台区小学地方课程改革的游戏性练习方法 , 通过设计形式多样的游戏 , 训练孩子的灵敏素质 。
“跳来跳去”游戏将学生可以分成人数相等的小组 , 用皮筋或跳绳拉成五角星或六角形状 , 绳或皮筋高度可依据学生高度自行调整 。 教师发令后 , 学生跳进图案中 , 不得重复跳完所有图形 。

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“打地鼠”游戏则是用皮筋编织成五角星获六角星形状 , 并把手抵住在腰间;选1-2名同学进入场地 , 蹲在里面作为地鼠 , 头低于图案的水平面;另有1-2名同学持气球棒槌或海绵棒在外围;游戏开始后 , 圈内同学方可反复露出头部或身体 , 圈外同学同事寻找机会用气球棒槌或海绵棒打地鼠 。

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“彩虹舞”游戏将学生成面对面站立 , 用腿陈拉皮筋 , 按照节奏进行开合跳 。 (开、开、合、合、开、开、合、合;以此类推 。 节奏还可自行设计) 。 最初皮筋位置在踝关节 , 熟练后可自行调节 。 同学可以单人跳过 , 也可双人或多人跳过 。
?通过这样的游戏体育课 , 激发了孩子们对体育运动的兴趣 , 锻炼了身体的灵敏素质 , 让孩子们快乐体育 , 健康成长!
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与特色课程嫁接

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