本职工作|李镇西谈“双减”困境：没有教师的“增负”，就没有学生的“减负”！( 二 ) 班海|负担|困境|问卷调查|压力

根据这一问题的反馈可以直观了解到中小学教师在“双减”之下的真实感受。打开原始数据表格查看“其他”选项的主观表达，教师们的工作现状可谓触目惊心，现摘录部分留言如下：
1.难以顾及家庭，自己的孩子都没法照顾，家庭矛盾，吵架……影响到个人生活了，开始不爱这份工作了。
2.非教学性事务实在太多了！作为班主任，每天忙于各种表格统计杂事收表等！没有过职业幸福感！
3.工作纸质留痕更多，从早自习到晚自习结束教室全程高清监控，工作机械化。
4.心理焦虑烦躁，目前有心理疾病现象。同时，也有教师在问卷中质问：严格控制学生作业量，严格要求老师提升教育质量（成绩），没有静心备课的时间，没有练习的时间，怎么提高质量？更有教师提出：把“双减”和延时等同是个伪命题，支持“双减” ，反对延时。是课后延时加重了老师负担， “双减”没有。
从这份调查问卷的结果分析可知， “双减”政策背景之下，教师负担没减少反而大大增加，职业幸福感高度缺失。你认为“双减”政策会增加教师负担还是减少教师负担？为什么？对于“双减”您有什么话要说？您希望怎样解决“双减”给您的工作带来的困惑和压力？欢迎留言探讨。
来源 | 镇西茶馆有删减