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来源：汤勇晓语
工作既在于态度 ， 又在于落实 ， 更在于方法 ， 一些校长在工作中往往只讲态度 ， 只埋头拉车 ， 不抬头看路 ， 很少关注方法 。
我所接触的个别校长 ， 成天从早忙到晚 ， 忙得昏天黑地 ， 忙得昏头转向 ， 忙得不可开交 ， 忙到最后 ， 老师不买账 ， 社会不满意 ， 工作推不动 ， 学校没变化 。 你要说他能力不行 ， 能够走到校长岗位 ， 都是从教师优中选优 ， 一步步走过来 ， 也挺不容易 ， 各个方面都还过得去；你要说他缺乏责任心 ， 那更是天大的冤枉 ， 劲没少使 ， 心没少操 ， 急没少着 ， 工作没少做 。
你要问 ， 到底是啥原因？其实说到底 ， 还是个方法问题 。
我认为 ， 在原则、政策、条件一定的情况下 ， 工作方法就是能力 ， 工作方法就是本领 ， 工作方法就是效率 。
“工欲善其事 ， 必先利其器 。 ”工作中 ， 我们应用对用上有效管用的方法 。 有效管用的方法对于工作 ， 就犹如钥匙之于锁 ， 风帆之于船 。
面对“双减” ， 学校扛起了主责 ， 老师承受了巨压 ， 校长更是挑起了千钧重担 。 在这个时候 ， 要真正实现“减负提质” ， 校长的工作方法更为重要 。
根据我多年的管理实践 ， 我以为校长应该有以下的一些判断与把握 。
【刘翔|“双减”下，校长的工作方法比什么都重要】第一 ， 不要走极端 ， 要把握适度 。 一些校长在工作上过左过右 ， 时冷时热 。 强调抓素质教育 ， 于是放弃抓教学质量；强调教学质量 ， 于是又一味把教育异化成只有应试；说到安全重要 ， 便一边倒抓安全 ， 正常的教育教学活动 ， 诸如学生的秋游、春游、参观考察等实践活动都全部取消 ， 连体育课都上成了室内课 ， 学生课间自由休息10分钟的权利都没有了；对于减轻学生作业负担 ， 有的学校要求老师一律实行零作业 ， 连基本的一点预习作业、当堂作业、巩固作业都没有了；一搞课后服务 ， 小学、初中都课后到下午五点半以后 ， 就连小学一、二年级也要拖到这个时候 ， 有的地方甚至连幼儿园都搞起了课后服务……
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列宁说过一句很深刻的话：“只要多走一小步 ， 真理就会变成谬误 。 ”校长在做工作时 ， 要冷静分析 ， 把握分寸 ， 不要走极端；要统筹兼顾 ， 学会弹钢琴 ， 不要或偏或颇；要统揽全局 ， 运筹帷幄 ， 进行整体思维 ， 不要头痛医头 ， 脚痛医脚 ， 水中摁皮球 ， 坐翘翘板 ， 东一榔头西一棍 。
第二 ， 不要简单粗糙 ， 要过细工作 。 一些校长抓教学过程管理 ， 做教师的思想工作 ， 没有沉下去 ， 也没有做过细的工作 ， 更没有根据实际情况创造性地工作 ， 只是停留于发号施令 ， 颐指气使 ， 或者只是当传声筒 ， 上面怎样讲 ， 他就怎样传 ， 甚而至于传声都走样跑调 ， 完全没有自己的思想 ， 完全没有结合本校实际 ， 也完全不顾他人感受 ， 完全不考虑工作效果 ， 这样的校长叫谁都可以做 。
做工作替下级着想 ， 替上级分忧 ， 这是我们的职责所在 ， 使命所系 ， 良知所然 。 我认为一位优秀的校长应善于把上级的要求 ， 组织的意图 ， 自己的理解 ， 学校的实际 ， 教师的期望 ， 通过耐心说服、细致解释、扎实的工作 ， 转化为教师的自觉行动 ， 并让大家心悦诚服地去执行 ， 这才是校长的能力和本事 ， 这才是校长的方法和艺术 。
第三 ， 不要来者不拒 ， 要敢于说“不” 。 当下形式主义的东西很猖獗 ， 一些来自外界的非教学任务 ， 对老师的干扰和折腾 ， 已经让老师失去了一个宁静的讲台 ， 一张安静的讲桌 ， 让老师不能静下心来教书 ， 潜下心来育人 。 导致这样的现象和局面 ， 除了形式主义之风盛行外 ， 与一些校长对来自方方面面的非教学任务 ， 来自不拒 ， 照单全收 ， 然后又原原本本 ， 甚至变本加厉地给老师们布置下去 ， 不无关系 。
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