对于每一位学生的弹琴进程，李叔同十分熟悉，他可以在学生一进琴房的时候就立刻把谱子翻到学生学习的那一课。丰子恺回忆：
我坐在大风琴旁，悄悄地抽了一口大气，然后就开始弹奏了。先生不逼近我，也不监督我的手指，而是斜立在离开我数步的桌旁。……但我却知他的眼睛是不绝的斜注我的手指的，因为不但遇到按错一个键的时候他知道，用错了一根手指时，他的头便急速回转，向我一看，这一看便表示不通过。先生指点乐谱让我从某处弹起，有时重弹幸而通过了，但有时越是重弹，心中越是慌乱而错误就越多，这还课便不能通过。先生用平和而严肃的语调低声向我说“下次再还，”于是我只得起身离琴，仍旧带着心中这块沉重的大石头而走出教室，再去加上刻苦练琴的功夫。
以上的这些回忆形象再现了李叔同上课时的样子，展现了李叔同高超的钢琴造诣和认真的教学态度。李叔同意识到钢琴数量少导致学生缺少练琴的机会，阻碍学生钢琴技艺提升，故此他千方百计说服校长采购更多的钢琴，终于让学校又添购了几台钢琴。
古人说：“教，上所施，下所效也”。“严师出高徒”，李叔同的嫡传弟子和再传弟子后来都为我国的音乐教育事业作出了巨大贡献，如刘质平、吴梦非、丰子恺，再传弟子有江定仙、孙继南、唐学勇等。李叔同在教学实践中，将自己所掌握的艺术技巧全部教给学生，并将五线谱运用于教学之中。他更是自己编纂了一本讲义，专门讲解自己对于音乐的认识。他的某些音乐教育理念可能已经不适合当今社会，但是他“以学生为本”“因材施教”的音乐教育思想至今也有着现实意义。
李叔同不仅自己在诸多艺术领域有着高超的造诣，而且为中国的音乐教育事业呕心沥血。他“以我为主”“为我所用”的教学理念，为钢琴艺术的本土化奠定了良好的基础。我们至今仍能从中得到一些启示。
《光明日报》（ 2021年12月24日 16版）
来源:光明网-《光明日报》
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