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西北大学|青年教师问题解答：期末复习、抓促学生、教学特色( 二 )

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点还在各学科身上 ， 语文不好抓语文 ， 数学不好抓数学 。
三是抓好过程
对边缘生不能谈谈话就完事 ， 也不能成绩不好就立刻抓促 ， 成绩好了就放起来 。 抓边缘生过程远比结果更重要 。 老师要时刻关注边际生 ， 尤其是抓边际生的习惯 ， 特别需要花费时间和精力 。 长期关注才能使边缘生真正离开边缘 ， 成为优秀学生 。
四是抓好积累
对于边缘生 ， 要与学科教师做好沟通 ， 每日一问、每日一题都是很有效的办法 。 无论多么薄弱的学科 ， 只要每天能够问任课教师一个问题 ， 肯定能够解决薄弱的问题 。 厚积而薄发 ， 这是边缘生成功的唯一道路 。

3.想要形成具有自身特色的教学方法和教学模式 ， 但是把握不好、梳理不出来 。青年教师教学特色的形成一般经历三个阶段：
一是模仿
青年教师教学特色不是自发形成的 ， 肯定是自觉生成的 。 生成的过程第一步是学习 。 学习优秀教师和名师的教学经验 ， 然后进行模仿 。 不仅模仿方式方法 ， 有时候甚至模仿神态和语气 。
学习途径就是听课 ， 包括现场课和视频课 ， 都有很多收获 。 再有就是阅读名师和优秀教师的著作和文章 ， 拔高自己的理论高度 ， 也能知道他们为什么要这样做 。
二是修改
青年教师特色教学一定是有效的教学 ， 也是适合自己的教学 。 这是修改和完善所必须坚持的原则 。 一个教学方法再好 ， 用着不出成绩 ， 也必须舍弃或者改造 。 另外 ， 教学受自身性格和知识结构影响很大 ， 有些方法自己用不了 ， 也必须修改 。
修改过程是一个研究过程 ， 也是一个为自己量身打造的过程 。 优秀教师和名师的教学方法说出来高大上 ， 在实际教学中是很接地气的 。 所有教师都会提问 ， 但是名师提问的效果跟一般教师提问的效果明显差别 。
修改的过程实际上是两部分 ， 一是修改不适合自己的地方 ， 二是提升自身达到使用要求 。 也就是说衣服不合适 ， 我们有两个办法 ， 一是修改衣服 ， 二是改变体型 。 我觉得青年教师更要注重后者 ， 提升自身能力和水平 ， 才能驾驭高级、科学的教学方法 ， 也有利于快速形成自己的特色 。
三是创新
特色就是事物显著区别其他事物的风格和形式 。 教学特色只能属于自己 ， 这就离不开创新 。 在模仿和修改以后 ， 找到了适合自己的基本道路 ， 但是 ， 这还不是完美的道路 。 这就需要青年老师进行打磨 ， 该去掉的去掉 ， 该修改的修改 ， 该补上的补上 。 其中 ， 补上的那一块就是创新 。
教学创新并不是遥不可及的一件事 ， 有时候就是灵光一现 ， 或者必须走到哪一步 。 班主任开班会是常态 ， 学生开班会就是创新 。 有了教学上的创新 ， 才可以说有了自己的教学模式和特色 。
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