在阅读这篇文章前 ， 请你先放下手里的报纸或者阅读器 ， 做一个双手十字交叉的动作 ， 然后看一下你是左手大拇指在上 ， 还是右手大拇指在上 。 若左手大拇指在上 ， 你是一个右脑发达的人 ， 若右手大拇指在上 ， 你是一个左脑发达的人 。
我想很多人都在网上看到过许多诸如此类的测试 。 许多这样的测试和观点都宣称自己是以脑科学的研究为基础的 。 比如上述测试就会说自己是基于脑科学中“二分脑”的说法设计的 ， 这种说法认为人的左脑和右脑承担着不同的功能 ， 右脑富有创造性但是容易冲动 ， 左脑富有逻辑和理性 。
你如何看待这样的观点呢？这样的观点会对我们的教育教学产生什么样的影响呢（你是否无意识中给自己或者学生贴过标签）？对于此 ， 《教师应该知道的脑科学》也许可以给你一些启示 。
这本书的作者乔恩·提布克不仅有着神经科学的博士学位 ， 作为一名教育工作者 ， 他还长期工作在基础教育、高等教育、特殊教育以及教师培训领域 ， 这就使得这本书有了真正的教师立场 。
作为一名教师 ， 我想很多人都有过类似的经历：当学生处于焦虑或愤怒情绪时 ， 和他讲道理是讲不通的；体育活动对身体健康、降低近视率的作用广为人知 ， 体育活动对学习的影响却往往被人们默认为是负面的 。 透过平时的教育经验我们知道这也许和人脑有关 ， 但究竟有没有关系、有什么样的关系 ， 我们却没有十足的把握 。 通过《教师应该知道的脑科学》我们可以知道：我们脑的功能确实会受情绪体验的影响；我们身体的活动和脑活动是联系在一起的 ， 运动不只强身健体 ， 更强身健脑……
那么 ， 各种“基于脑”的课程和理论是不是就一定靠谱呢？对于此 ， 乔恩·提布克提出了一个很好的问题：“什么不是基于脑的呢？”他认为 ， 在反映人们寻找神经科学依据的努力的情境下 ， 这些“基于脑”的说法是合理的 ， 如果只是为了给某个课程或者某个理论强加科学权威性 ， 这种做法就是不负责任的 。
虽然“神经科学的发现尚未推动我们进行全面的教学改革” ， 神经科学研究成果和教育实践之间的巨大鸿沟也依然存在 ， 但是 ， 对于长期埋头于教学的教师来说 ， 了解一些脑科学的内容 ， 知道脑科学研究的基本原理 ， 这些都是十分重要的 ， 特别是在帮助我们区分各种各样关于脑的说法是否值得相信方面 。
回到本文开始 ， 那些左右脑的科学测试究竟有没有道理呢？《教师应该知道的脑科学》这本书或许可以带我们找到答案 。
（作者系北京市北京中学教师）
《中国教育报》2021年12月29日第7版
【的测试|一本让教师开“脑洞”的书】作者：赵相杰
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