讲故事除了坚持 ， 还需要技巧么？
麻小娟的话——
当然需要啊 。 首先 ， 需要良好的口语表达能力 。 如果毫无准备 ， 一定会出现卡顿的情况 ， 影响学生的听觉感受 。 有个学生告诉我 ， 他爸爸讲故事总是讲几个字就停顿 ， 妈妈讲得就很好听 。
其次 ， 要针对不同年龄段的孩子选择不同的题材 。 学生对身边发生的故事兴趣很浓 ， 比如教师的亲身经历、我教过的学生的故事等 。 要适当设置问题 ， 让学生去解答 ， 注意学生的回应 。 在学生的反应中捕捉学生的兴趣点和需求 。
还要注意讲故事的形式和情景 。 讲故事前聊聊生活中的家常 ， 拉近距离 ， 让学生有一种“这个故事为我而讲”的欣喜 。
《不要小看30天》实验很神奇 ， 可是 ， 能将好的计划付诸实践的人却很少 ， 大家关注事情的结果而往往忽略坚持的过程 。 放弃只需要一个理由 ， 而坚持却需要冲破重重阻难 。 身体不适啊 ， 偶尔有点儿小郁闷啊 ， 这些都不能影响我与孩子们晚上的约会 。 特别感谢学校领导、同事、寝管员及父母的鼓励与包容 ， 他们都是我的亲友团 ， 我的加油站 。
《慧慧的舞鞋》
慧慧是麻小娟班上的学生 ， 母亲患有重病 。 一次上音乐课 ， 每组需派一名学生即兴表演舞蹈 。 慧慧成了代表 ， 表演获得了掌声 。 麻小娟发现慧慧喜欢舞蹈 ， 上过一段时间的舞蹈启蒙课 ， 可是由于家庭原因停止了训练 。 慧慧在家做饭洗衣样样行 ， 可是上课极少举手回答问题 ， 班级、学校的大型文艺活动从不主动参加 ， 像一只害羞的小鹿 。
麻小娟决定帮她排练独舞《茉莉花》 。 学校没有舞蹈室 ， 麻小娟就带她到劳技室排练 。 劳技室在一楼 ， 常有学生经过围观 ， 使得慧慧放不开 。 在麻小娟一次次鼓励下 ， 慧慧树立了信心 ， 在鼎城区独舞、独唱、独奏比赛中 ， 慧慧获得了第四名 。 麻老师又多了一个故事《慧慧的舞鞋》 。
学生樊梦冉说：“听麻老师讲故事 ， 就像是听妈妈讲故事 。 妈妈经常不在身边 ， 麻老师总在我们身边 ， 在我们心里 。 ”
麻老师接手现在的六（3）班才几个月 ， 可讲故事的本事已经传给了班上的学生 。 每天都有一名学生上讲台分享故事 。
大家怎么看待麻老师讲故事呢？
小学三年级班主任田枋卉老师说：“麻小娟是我的标杆 。 我也去学生寝室听她讲故事了 。 那天她讲的是《林边莲雾》 ， 麻老师声音温柔轻缓 ， 让人的情绪瞬间平静下来 。 启发式提问 ， 引导学生思考 。 我是麻小娟湖南一师的校友 ， 学的是美术 。 最近 ， 我用了4个周末 ， 创作了一幅油画——《讲故事》 ， 把这美好的瞬间用艺术的形式记录出来 。 不仅要画 ， 我还要学 ， 每天中午我们班的读书读报时间 ， 我也要给学生分享故事 。 ”
雷芳老师说：“麻老师所带班级的学生懂礼仪、守纪律、学习积极性高 ， 集体荣誉感强 。 开运动会 ， 她们班学生不仅为自己班的运动健儿加油 ， 也为别的班级选手加油 。 有人渴了累了 ， 孩子们会组成志愿者团队服务 。 我想这也是麻老师讲故事 ， 潜移默化的效果吧 。 ”
樊淑宁同学的妈妈说：“麻老师的故事对孩子影响很大 ， 孩子回家后还经常讲给我听 ， 像《跛子》《和保安打招呼》 ， 我都会讲了 。 ”
全哲贤同学妈妈的短信：“孩子回家说起学校的事情 ， 有时候我觉得您对孩子的关爱和细致甚至超过了我 。 我的孩子在他人生的重要阶段遇到您 ， 是孩子 ， 也是家长的荣幸 。 麻老师 ， 谢谢你！”
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