置身山西省晋中市太谷区职业中学校园 ， 浓浓的“企业味”无处不在：数控焊接实训基地 ， 耀眼的电弧光下 ， 风管、换热管、分水器等成品整装待发；平面设计综合实战中心各种学习生活用品琳琅满目；物流仓储中心 ， 学生们正对来自太谷各地的名优特产分拣货物、打包贴单……去年 ， 尽管有疫情影响 ， 毕业生就业依然有保障 。
2020年5月11日学校复学 ， 5月12日就有多家企业上门“要人” ， 80多名数控焊接专业毕业生全部被青岛、湖州、浙江的几家企业“预定” 。 “全校毕业生就业率高达98% ， 好于往年 。 ”校长王福贵告诉采访人员 。
构建校企一体化模式 ， 抓住了办学主动权
30多年的办学历史 ， 中职教育面临的问题和症结仍然难以破解 。 王福贵当校长后 ， 大刀阔斧改革 ， 消除体制机制障碍 ， 确立建设现代功能型中职学校办学目标 ， 开创校企一体化的办学新格局 ， 实现了“办学自主化、教学实战化、人才社会化” ， 将中职教育的产教融合推向了一个新高度 。
当前中职学校招生普遍困难 ， 而太谷区职业中学有3000多在校学生 ， 可见这所学校的吸引力 。
“重理论、轻实践”“校企合作一头热一头冷”……对于职业教育存在的诸多问题 ， 从事职业教育多年的王福贵的破解之道是“建立一所自己说了算的学校” 。
2015年 ， 太谷职中立足专业发展和区域经济需求 ， 依据《山西省人民政府办公厅关于印发山西省职业教育校企合作促进办法（试行）的通知》精神,创办太谷县聚力电子商务有限公司 ， 经营范围涵盖商品销售、旅游接待服务、仓储物流、机加工、住宿、餐饮、职业技能培训等多个领域 ， 涉及学校开设的所有专业 。
“这是一个与学校平行的国有独资企业 ， 学校校长和企业法人同为一人” ， 王富贵介绍 。
2016年3月 ， 学校在某电商平台成立了山西省首家县级电商馆 ， 短短4年时间 ， 已有近60家企业入驻 ， 并帮助22家个体企业开设独立店铺 ， 为当地产品“抱团上网”、走向全国搭建了网络平台 。
“从文案编写、产品拍摄、推广运营、配货发货、售后服务等项目都由学生在老师的指导下完成”2017年 ， 学校将部分实战项目交给相关专业的学生 ， 帮助他们实现“零成本”开网店、“零距离”电商实战、“零风险”电商创业 ， 目前已参与80多个店铺建设 。
2019年3月 ， 该校又在全省中职院校率先建起了“菜鸟驿站” ， 对接十余家物流企业 ， 每天服务区域物流上千件 。 学校还乘势启动了“千校联盟、百校万店”工程 ， 打造属于职教人自己的全国性电商平台 。
“全实战化”教学 ， 产教实现“全过程”融合
“不是毕业生太多 ， 而是符合企业要求的毕业生太少” 。 为从根本上改变人才供需“两张皮”现象 ， 学校确立了以“实战化、职场化、智慧化、社会化”为内涵的全新人才培养模式 。
首先 ， 学校通过对当地产业调研 ， 按照“专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享”的原则 ， 将可在同一个体系中完成实战训练的专业组建专业群 ， 把18个专业整合为6大专业群 ， 实行捆绑式融通管理机制 ， 制订每个专业群人才培养方案 。
学校根据企业需求和专业发展进行了课程设置、教材使用、考试模式、评价模式等4项改革 。 在课程设置上 ， 一方面减掉一些与专业关系不紧密的课程 ， 降低一些课程的难度；增强专业课程的配置 ， 健全课程体系 。 在专业理论考试的基础上 ， 增强了职业素养和实战技能的考试 ， 并强化对学生的过程性评价和多元评价 。
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