一个故事就像是一滴微不足道的水，也许不足以影响学生的成长，但是，10个，100个，1000个故事呢？水滴石穿呢！
《不要小看30天》
麻小娟从学生寝室出来，下楼推门发现已经上锁。麻小娟找到寝室管理员龚师傅，龚师傅很惊讶：“你还在啊！我以为老师都走了。”
麻小娟心生愧疚，觉得麻烦了管理员。管理员说：“麻老师，你很认真，有爱心，你讲故事我支持，只是时间能不能早一点，自己的身体也很重要哦。”就这样麻小娟和管理员达成“君子协定”，故事结束的时间不超过9点50分。
学校的青年教师有个约定，每周三晚上集合出去吃一回宵夜。大家都准时，只有麻小娟迟到。那晚出寝室正好听到管理员关门的声音，麻小娟飞奔下楼。远处有人拿手电筒晃她，她被吓了一跳。接着有人喊：“小娟，快点儿，大家都等着你呢！”
一股暖流涌上来。
2019年3月的一天，麻小娟用嗓过度，声音突然哑了。夜里她在女生寝室用微弱的声音例行检查，本想跟学生说明一下情况，就听学生问：“老师今天讲什么故事呀？”
又有学生说：“老师嗓子哑了，下次再讲吧！”
这时麻小娟收到爸爸的手机信息：“我在后门等你，带你去医院。”
一边是身体的不适和爸爸的催促，一边是学生渴望的眼神。她选择了坚持讲故事。
那一晚讲的是蒋光宇创作的《不要小看30天》。
观察者对一个荷花池每天绽放的荷花数量进行统计：第一天很少的荷花绽放；第二天开花数量是第一天的两倍；第三天是第二天的两倍。第29天，池中的荷花开了一半。第30天，荷花猛然开满整个池塘。观察者将此统计概括为“30天荷花定律”。
工程师卡茨得知了荷花定律，琢磨能不能用30天使自己变得更健康呢？于是拟了一份30天计划：坚持骑车上下班，每天走路1万步，每天拍一张照片，30天写完5万字的自传；还要求自己坚持不看电视，不吃糖。30天后，卡茨果然变成了一个比较健康、乐观和有文采的人。
麻老师总结：“无论是自然界还是人类社会，都遵循着由量变到质变的规律。不要小看一天天日积月累的变化，即使不算长的30天，也足以让人出现显著变化。”
讲完故事，走向后门，麻小娟就被爸爸数落了：“是讲故事重要，还是自己身体重要？”
麻小娟说：“爸，都重要，但是学生比我更重要！”
麻小娟收到王灿蓉妈妈的短信，这位远在他乡务工的母亲从孩子外婆口中得知，喜欢睡懒觉的女儿在周末清晨六点半便起床，开始朗读、跳绳。母亲说：“我本以为她坚持不了，谁知道已经坚持三周了。我问女儿，怎么突然改变了？她说麻老师讲过一个故事，30天能形成一个好习惯！”
讲故事除了坚持，还需要技巧么？
麻小娟的话——
当然需要啊。首先，需要良好的口语表达能力。如果毫无准备，一定会出现卡顿的情况，影响学生的听觉感受。有个学生告诉我，他爸爸讲故事总是讲几个字就停顿，妈妈讲得就很好听。
其次，要针对不同年龄段的孩子选择不同的题材。学生对身边发生的故事兴趣很浓，比如教师的亲身经历、我教过的学生的故事等。要适当设置问题，让学生去解答，注意学生的回应。在学生的反应中捕捉学生的兴趣点和需求。
还要注意讲故事的形式和情景。讲故事前聊聊生活中的家常，拉近距离，让学生有一种“这个故事为我而讲”的欣喜。
《不要小看30天》实验很神奇，可是，能将好的计划付诸实践的人却很少，大家关注事情的结果而往往忽略坚持的过程。放弃只需要一个理由，而坚持却需要冲破重重阻难。身体不适啊，偶尔有点儿小郁闷啊，这些都不能影响我与孩子们晚上的约会。特别感谢学校领导、同事、寝管员及父母的鼓励与包容，他们都是我的亲友团，我的加油站。
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