学生|温岭“双减”在行动 见证融合学习的真实发生( 二 )
【学生|温岭“双减”在行动 见证融合学习的真实发生】对于学校来说，引进这样的非遗课程，最重要的目的就是让学生了解新河深厚的文化底蕴，传承上一代人的技艺，学习工匠精益求精、一丝不苟的精神。
如果只是知道“叫头”，那对于新河的历史文化只是窥见一斑。龙山书院的文韵厅，犹如一个小型的新河博物馆，学校将新河“浓缩”，把重要的历史文化展现出来。“新河的文化特色归纳为一水三山文化，披云山的抗倭文化、龙山的教育文化、长山的石文化，金清港的民俗文化，这些文化都应该渗透给学生。”王素萍介绍。学校还在文韵厅展示了上个世纪各种各样的木桶，直观地让学生了解新河的箍桶工艺历史。
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学科实践从单科教育走向综合教育
“龙山书院”作为一个综合性的实践基地，除了开设各种拓展学生兴趣、培养学生技能的课程外，还将语文、数学、英语、科学等学科知识进行整合和拓展，从单学科走向融合学科，打造了学科实践中心。
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“学校的课程安排，85%是基础学科，但是很多学科知识在普通教室是无法达到素养提升的目的，所以我们专门在‘听涛居’的学科实践中心开设语文、数学、英语、科学学科体验中心。”王素萍说。
采访当天，在语文学科教室，五年级的学生正在进行一场激烈的“汉字听写大赛”，4名参赛选手在智能学习台前进行汉字博弈，围观的学生紧紧盯着屏幕，为小组参赛的队友加油鼓劲，现场异常热闹。
语文学科教室的布局与普通的教室不同，里面有一个大型的学习台，配备了12台平板电脑，学生可以通过电脑进行吟诵、诗词、作文、阅读等方面的学习。
比如“阅战越勇”阅读课程，指向的是阅读能力之速读的培养，它有别于传统的慢阅读，是通过“眼脑直映”式速读法，充分运用视觉感官，一目多行，甚至一目十行，训练学生在短时间内将文字信号直接映入大脑记忆中枢进行作品的理解与记忆，培养学生的注意力和记忆力，提高学生的阅读速度和阅读效率。
“语文学习，要培养学生的听、说、读、写能力，我们借助智能设备，用游戏的方式帮助学生积累成语、诗词、汉字，提升学生的阅读能力和作文水平，提高学生的语文素养。”王素萍说。
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同样的，对于英语、数学、科学等其他学科，学校都通过智能设备以及丰富的拓展学材，帮助学生将学科知识进行拓展和延伸，通过游戏形式、体验式、浸润式、情景式等多种寓教于乐的方式，实现从单学科教学走向学科综合教育的转变。
目前，龙山书院正在改造“添芳园”，将为每个班级开辟一块“责任田”，让学生参与到传统的劳动教育中。“下个学期，等基地所有项目完成后，我们会将龙山书院的课程与课后服务全面结合起来，让‘双减’工作走得更深更实。”王素萍说。
（温岭市融媒体中心 蒋佳延 江倩倩 陈罗斌 陈思佳 杨珍珍）
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