今年12月，吉林省洮南市一名学生家长在人民网留言称：他被学校要求收看消防直播1此、下载1次反诈骗APP、1次“小手拉大手”打疫苗、看1次爱眼日视频、关注过几个公众号，注册过1次消防账号……。这些活动和素质教育能贴上边，但是也不大，纯粹是某些部门为了完成特定任务而摊派到学校的。他呼吁：减少非必要、非教学任务进校园。
该网友反馈的问题，当地教育部门也都一一进行了解释，说这些任务、活动都是对学生有益的，并证明了每一项任务的“必要性”；但同时也表示，个别学校、教师在布置工作时，对活动要求的理解和认识存在一定的误区，对尺度的把握不科学、不规范。今后，教育系统要各校进行监督和引导。
当地教育部门布置的那些“家长作业”，是不是都有必要性？恐怕也不能听当地教育部门的一家之言，比如“爱眼日”让家长观看视频，这有多大的意义和必要性呢？诚如这位家长所言，他们是百分之百地支持学校工作，但是，学校布置的“家长作业”也忒多了，有些任务与素质教育关系不大，家长也不好意思拒绝，只能默默地配合学校，苦不堪言。
家长支持家校互动，这是家长观念的转变，值得表扬。但他们对于教育部门在“家长作业”中夹杂“私货”，颇为反感。诚然，有些任务对于素质教育的确是有用，需要家长共同配合；不过，有些任务与教育本身关联性不大，是其他部门为了完成任务，转嫁给教育部门。教育部门为了完成任务，就把任务摊派到学生家长身上，这就是形式主义层层传导。
难道只有吉林省洮南市存在这种现象吗？肯定不是，几乎所有的家长对此都深有感触。可以说，一些和教育无关的“家长作业”折腾家长，是全国存在的共性问题，也长期存在。特别是移动互联网时代，家长都有智能手机，家校互动更加频繁和便利，这些现象更为严重。所以，给家长“减负”，优化家长的任务，减少非必要、非教学任务进校园，全国各地的教育部门都应有所行动。
作者：黄齐超
投稿邮箱：qilupinglun@sina.com
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