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来源：“新华每日电讯”微信公号（ID：xhmrdxwx）
作者：林风
近日 ， 一篇题为《北大的“墙” ， 是怎么拆掉的？》的报道引发热议 。 报道关注了北大等多所高校开设短视频直播课、向社会开放教育资源的新现象 。 据不完全统计 ， 北大各类课程、讲座仅在抖音账号的浏览量已超3500万 ， 北大官方抖音号也已吸引533万粉丝 ， 获赞近2800万 。 北大 ， 正在年轻人中成为名副其实的知识网红 。
百年前 ， 北大首设“校役夜班”和“平民教育讲演团” ， 对校内工友乃至社会大众开放教育资源；百年后 ， 北大的一场场讲座直播、一门门课程已在互联网平台上遍地开花、争相“上新” 。
【平台|高校开直播课，意义不限于传播知识】时光流转背后 ， 互联网、新兴短视频直播平台的技术更迭 ， 打破了受教育的身份之别和时空门槛 ， 更让教育公平、优质教育资源均等化、精准化等成为现实 。
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无论古今中外 ， 对知识和智慧的追求都是社会前进的动力 。 但在过去 ， 囿于身份、城乡地区、成长背景、资源技术等差别 ， 不同群体的人要获取所需知识尤其高校优质教育资源 ， 过程和效果并不令人满意 。 纵使在步入网络发达的21世纪 ， 优质教育资源和知识的流动也有门槛 ， 受到某些局限 。
相比之下 ， 短视频直播平台天然有着技术和互动上的优势 ， 不看身份、不区分职业 ， 只要有网络、有求知的兴趣 ， 就能打破限制 ， 即时和屏幕前的“同学”坐在一起“上课”、听讲座 。
北大成功试水抖音的背后 ， 本质上是一次“强强联合”——北大拥有优质的师资队伍和教学资源 ， 而抖音则有着受众多、覆盖面广、技术独特等优势 。 两者的“合作” ， 在相当程度上打破了以往知识碎片化、知识传播和理解上的艰涩壁垒 。 如此一来 ， 大大降低了获取知识的门槛 ， 提升了教育资源和知识流动的效率 。
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类似大大方方“拆墙”上课、努力构建“网络新型师生关系”的 ， 不只是北大 。 根据近日教育部发布的数据 ， 全国普通高校数量共计2756所（不包含港澳台高校） 。 而据《2021抖音泛知识内容数据报告》显示 ， 抖音覆盖高校已达1259所 。 这意味着 ， 全国有超四成的高校已经入驻抖音 。
越来越多的高校入驻抖音 ， 正是适应时代潮流 ， 果断“拆墙”向社会输出优质教育资源的生动体现 。 如今的短视频直播平台 ， 其本身的角色和功能也发生了变化 。
今年11月25日 ， 清华大学新闻与传播学院联合抖音平台发布的《知识普惠报告2.0—短视频与知识的传播研究报告》指出 ， 短视频行业自2019年起展开从“娱乐化”向“知识化”的生态转型 。 内容行业这种主动的升级转向 ， 正在助力网络社会形成寻找知识、学习知识、尊重知识的“知识风尚” 。 而伴随着从“娱乐化”向“知识化”的生态转型 ， 平台两端的传者和受者实现了“双赢” 。
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在这样的现实语境下 ， 高校纷纷开设抖音直播课与各类讲座 ， 意义就不止在于“拆墙”传播知识 ， 更在于服务社会、承担社会责任 。 事实上 ， 无论中外 ， 高校所扮演的角色 ， 从来都不只是教书育人、普及知识 ， 更是社会的一个“灯塔” 。 利用优势条件传送教育资源 ， 向社会撒播优质教育火种 ， 提升更多社会群体的学习能力 ， 同样是每一位高校管理者的责任 。
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