翻开企业的招生简章 ， 优秀的企业往往在招聘中赫然罗列一项“优先985、211毕业生” ， 名为优先选择 ， 实则是潜在门槛 。
当二本学子将自己精心制作的简历投递之后 ， 往往得不到任何回复 ， 石沉大海的结果不只是一个人的经历 。
不仅如此 ， 那些知名企业的人力部门甚至不会前往二本学校招生 ， 招阶段就阻断了二本学生进入的机会 。
每年秋招、春招之际 ， 985、211学校中的学生在为自己的未来谋划 ， 但二本学校的学子却只能被动接受社会的挑选 。
诚然 ， 优秀的企业在优秀的校园中选择员工 ， 这在逻辑上并没有什么错误 。
许多企业也会天然地认为 ， 优秀学校毕业的学生理应得到更好的就业机会 ， 因为他们的能力要优于二本学生 。
但二本院校毕业学生的能力 ， 真的就与优秀高校毕业生有着不可逾越的鸿沟么？一次高考的分数 ， 真的就能够断定学生此后的人生么？
讨论这个话题 ， 就必须要从高考这场关乎学生未来的考试提起 。 作为我国最重要的高等教育入学考试 ， 它真的公平且合理么？
首先 ， 我们要肯定高考的确是目前最公平的人才培养方式 ， 对比西方国家所谓的素质教育 ， 它拥有更为严格、统一的分数标准 。
贫苦学子能够凭借自身努力考到高等学府 ， 不用面对任何学费、赞助费等等西方国家高校中常见的经济门槛 。
但与此同时 ， 我们也要注意到 ， 正是因为这样严格的分数指标 ， 让许多学子不得不跟随高考的指挥棒 ， 成为死板的“做题家” 。
世界上没有两片同样的树叶 ， 更没有两个相同的学生 。 统一的分数指标下 ， 必然会让一些综合素质优秀 ， 但成绩一般的学子失去教育机会 。
这些学生的综合能力 ， 在这场残酷的考试中被忽视 ， 进而在四年后的就业中 ， 再度被企业忽视 。
除此之外 ， 现行高考制度本身也存在不合理之处 ， 地域间的分数差别已经成了老生常谈的问题 。
众所周知 ， 北京、天津等教育资源发达的省份 ， 其当地考生拥有更多的院校选择机会 。
因此 ， 教育资源发达省份的考生 ， 没有外地考生那么大的竞争压力 ， 985、211学校的录取率也远高于其他省份 。
而山东、安徽、河南等高考大省中的学子 ， 则需要经过无比残酷的“内卷”才能堪堪考入二本 。
所以 ， 不同的环境、不同的高考难度之下 ， 进入优秀学府的学生未必就更加优秀 ， 而二本的学生也未必就能力不足 。
在汹涌的二本学生就业大潮中 ， 企业只看到了他们头顶的学校名称 ， 却忽视了他们身上真正的特质 。
同样是寒窗苦读的学子 ， 二本学校的孩子同样应当拥有选择的机会 ， 也不应该成为沉默的大多数 。
无论是企业还是国家 ， 应当让二本学子享受和优秀高校毕业生一样的择业平台 ， 而不是在第一步就将他们拒之门外 。
自身能力不足
不公平始终是社会发展的常态 ， 正是因为存在问题 ， 才需要我们不断改变与努力 。
社会中存在的种种客观因素 ， 让二本学生面临着更为严峻的就业压力 。 但除了外界的问题 ， 二本学生自身同样有着许多不足之处 。
在追逐效益的企业眼中 ， 学生归根到底还是劳动力资源 ， 尽管985、211毕业学生的工资待遇要求更高 ， 但他们依然愿意选择这些毕业生 。
这就说明除去个别优秀学生外 ， 二本学生整体的综合素质、学习能力、岗位适应能力的确与优秀高校毕业生存在差距 。
二本学子在呼吁社会更多关注的同时 ， 也应当从自身反思 ， 四年的大学生活是否学到了真正的本领 。
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