作为一种类型教育 ， 职业教育与高等教育的区别是什么？在专业设立、人才培养、课程开发这些具体维度上 ， 职业教育的特点又是什么？带着这些疑问 ， 北京商报采访人员于近日走进了北京财贸职业学院（以下简称“北京财贸”） 。 和铁路、电气、汽车等偏向工科的职业院校不同 ， 北京财贸在专业设置上主要以经济、金融、会计等财经类专业为主 ， 这也让他们的人才培养方式略有不同 ， “上班式课程”、鼓励学生创新创业 ， 都是该所学校目前的实践 。
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围绕产业建设专业
“我们学校目前共有27个专业 ， 按照现有的职教专业目录来看 ， 分属于8个专业大类 ， 14个专业类 。 ”北京财贸副校长李宇红向北京商报采访人员介绍了学校专业设置方面的情况 。 据悉 ， 北京财贸目前在专业设置上实行组群发展 ， “我们设置了智慧会计、金融科技、数字商贸、文化旅游和智能建筑管理这几个专业群” 。 李宇红表示 。
在不少职教从业者看来 ， 职业院校承担着促进区域经济发展、为区域经济培养人才的重任 。 由此 ， 地处北京城市副中心的北京财贸也依照城市副中心的发展脉络 ， 适时动态地调整着专业建设 。
“围绕产业办专业 ， 办好专业促产业 。 这是我们学校近些年来总结出的一套办学理念 。 ”李宇红表示 。 目前北京财贸正在推行“三联合、三对接、三融通”的双元人才培养体系 ， 具体来看 ， 三联合就是将政府、行业企业和学校联合起来 ， 发挥资源优势；三对接则是将高职院校的课程内容和产业发展带来的新职业、新岗位、新业态进行对接 ， 培养学生更适配产业的知识能力素质；三融合是在对接基础上 ， 将课程与岗位内容、职业技能大赛内容以及“1+X”职业技能等级证书进行融合 。
据中办、国办在今年印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》（以下简称《意见》）要求 ， 职业院校要完善“岗课赛证”综合育人机制 ， 按照生产实际和岗位需求设计开发课程 ， 开发模块化、系统化的实训课程体系 ， 提升学生实践能力 。 这一文件不仅明确了职业院校的发展方向 ， 也彰显出职业教育的社会角色 ， 即围绕产业办学的类型教育特点 。
探索现代学徒制
产教融合、校企合作 ， 是所有职业院校必经的发展路径 。
北京商报采访人员了解到 ， 目前北京财贸推行现代学徒制、订单班等多种类别的人才培养方式 ， 加强学生和企业产业方面的联系 。
“我们学校和菜百的合作已经有很多年的历史了 。 ”李宇红告诉北京商报采访人员 ， 北京财贸和菜百公司之间的校企合作延续了15年 ， 学校举办 “菜百订单班” ， 菜百则在学校设立了总金额达到百万元的奖学金 。
在“订单班”的基础上 ， 北京财贸探索发展了现代学徒制 。 李宇红说：“相比订单班 ， 现代学徒制具备一些新特点 ， 比如‘工学交替’ ， 针对一个岗位 ， 在学校和企业进行双场所的人才培养 。 实行双导师、双场所模式 ， 学生在校内有自己的老师 ， 在企业端也有自己的师傅 。 学生的部分课程直接在企业学习 ， 学完之后学生认岗、跟岗 ， 最后实现就业 。 ”据了解 ， 北京财贸和民生英才开展合作 ， 在金融科技专业开展现代学徒制人才培养 。
此外 ， 北京财贸还依据企业的用人需求和专业变化设立了人才储备班 。 目前 ， 北京财贸和同样位于通州区的环球度假区签订了战略合作协议 ， 目前已设置19级、20级和21级3个人才储备班 。 今年暑期环球度假区开园时 ， 北京财贸有近百名学生进入园区实习 ， 既解决了企业迫切的用人需求 ， 也提升学生的专业实践能力 。
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