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职业院校把劳动教育与德育工作相结合 ， 将劳动教育纳入职教人才培养全过程 ， 充分发掘新时代劳动教育内涵 ， 因地制宜拓展劳动教育空间 ， 多措并举优化劳动教育环境 ， 培养自信、自强和自律的大国预备工匠 ， 着力构建体现职教特色的劳动教育体系 。 全社会要积极营造“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的良好氛围 ， 提升技术技能人才的社会地位和薪资待遇 ， 保证工匠们不为基本生计所困 ， 潜心钻研 ， 成为具有高度定力和魅力的“大国工匠” 。
2. 创新载体 ， 丰富阵地 ， 让劳动光荣入脑入心
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职业院校坚守课堂主阵地 ， 将劳动教育纳入职业学校人才培养方案 ， 切实发挥课堂主渠道作用 ， 从自身专业特色和专业学科优势出发 ， 紧密结合专业需求和专业教学 ， 统筹设置课堂教学与劳动实践 ， 开展好劳动教育相关课程教学 ， 使学生通过文化课、专业课、实训课以及劳动实践的课程学习 ， 在脑海里形成劳动精神、劳模精神、工匠精神的初步意识 。 并积极构建学校、家庭、社会劳动教育共同体 ， 让劳动实践活动走出校门、走向社会 ， 向社会奉献爱心 。
3. 校企联动 ， 产教融合 ， 使劳动产出提质增效
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职业院校切实发挥自身实习实训相关教育资源优势 ， 在实习实训中开展生产劳动认知教育、生产劳动观念教育、生产劳动技能教育、生产劳动法律法规教育和生产劳动习惯养成教育 ， 培养合格劳动者 ， 并不断将企业实习实训基地建设成劳动教育平台 ， 为学生提供实习实训、就业岗位、劳动教育实践等综合服务 。
4. 充分发挥职业院校优势 ， 助推中小学劳动教育走深走实
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通过共享校内劳动教育实践基地、共建校外劳动教育实践基地、共建共管劳动实践“云基地”等方式 ， 职业院校承接中小学综合实践活动课程 ， 创造性地以“私人订制”的方式 ， 组织中小学生进行职业体验 ， 在讲解互动、实践操作中 ， 体验不同项目的不同乐趣 ， 不断培养学生职业道德、职业素养、专业兴趣、探究性学习方法和规划人生职业等方面的能力 。
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