所以很多家长常常现在就开始对孩子说：“等你这次期末考试考了第一名 ， 寒假我们就去旅游”“如果你表现好 ， 明年生日我就给你买游戏机”……可是这些较为长远的承诺对孩子却没有太大作用 。
他们依然会忍不住先满足现在的快乐 ， 把学习拖延着 ， 因为反正期末考试还有半个月、一个月 ， 不差这么一两天 。
换句话说 ， 只有把奖励放在孩子面前 ， 提高当前学习的诱因 ， 孩子才会优先选择当下努力 。
（1）考高分就给奖励！这种承诺事倍功半
再给大家介绍一个哈佛大学弗莱尔教授曾做过的实验：
把来自250所小学二年级到中学三年级的大约36000名学生分为两组 ， 做对比研究 。 第一组的孩子 ， 获得了“产出奖励” ， 比如考高分、比赛获得第一名等等才能得到奖励 ， 另一组孩子 ， 获得了“投入奖励” ， 比如读完一本书、按时上学、认真做题 ， 就能得到奖励 。
虽然孩子们都愿意为之努力 ， 但是读书给于奖励的孩子在成绩上会有显著的提升 。 而考高分才给奖励的学生 ， 成绩却完全没有提高 。
其中的关键在于 ， 读完一本书就给你奖励 ， 对于一个孩子来说行动是非常明确的 ， 只要你看书 ， 只要你做题你就能获得奖励 ， 相反 ， 考高分给奖励 ， 却没有告诉孩子怎么样做的方法 。 虽然孩子也充满干劲 ， 但他不知道怎样做 ， 无从下手 。
弗莱尔教授在实验后进行调查问卷 ， 采访了“考高分得奖励”小组的学生 ， 发现几乎所有孩子对学习的态度 ， 都变成了“我要仔细读题”“我要认真检查”等围绕着考试技巧来进行的反思 ， 而没有“思考不懂的问题要向老师提问”“上课要认真听讲”“多阅读”等提升成绩的根本原因 。
所以 ， 如果你真的想提高孩子的学习动力 ， 对孩子说“期末考高分就给你奖励”还不如说“读完一本书就给你奖励” 。 这也意味着 ， 奖励孩子学习后的结果 ， 不如奖励他们的投入 。 另外 ， 奖励的目标参考应该是越具体越好 。
（2）让孩子参与奖励计划
对于孩子们来说 ， 奖励的有效性也取决于奖励的东西是否能满足他们 。
所以 ， 父母在设立奖励计划时 ， 不如多让孩子参与进奖励计划的制定中 。
在你和孩子都很平静的时候 ， 可以这样和他们谈一谈：“催你去写作业 ， 让我们两个都很不高兴 。 我经常没有耐心 ， 而你却要拖延 ， 有没有一个能解决这个问题的办法呢？”
用这样的方式去了解孩子的想法 ， 比家长一味地去催促效果好得多 。
然后 ， 可以问问孩子：“有什么办法能让你放学立刻写作业？有什么办法能让你在期末之前好好复习？如果给你奖励 ， 你希望是什么？”让他们参与进奖励计划的制定 ， 给他们提出建议和想法的机会 ， 会比家长单方面制定计划有效得多 。
（3）到底能不能用金钱奖励孩子？
这是一个让许多家长疑惑的问题 。 首先想说的是 ， 奖励的形式有很多种：玩游戏的时间、一次旅行、带朋友来家里吃饭……其实都可以作为奖励的形式 。
而金钱一样可以作为奖励的东西 ， 只是要区分年龄 。
《苹果橘子经济学》的作者、芝加哥大学教授Stephen ， 做过一个对比实验：
以奖杯替代奖金 ， 作为孩子学习的奖励 ， 奖杯的价格并不昂贵 ， 大概100块钱左右 ， 但是对于小学生而言 ， 同样金额的奖杯比金钱更具备激励效果 ， 从这个试验可以得出：孩子小的时候不妨使用金钱以外的东西作为奖励 ， 例如奖励一个奖杯 ， 颁发一个奖牌来激励孩子的干劲 。
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