布置好作业，在讲台旁的办公桌前坐下，李倩一边观察学生们的状态，一边等候完成作业的学生找她进行一对一答疑辅导。大约20分钟过去，已经有不少学生拿着作业本来到王倩身边，她一边批阅学生的作业，一边耐心指出作业中存在的问题，为学生讲清楚错误原因。
“专家坐诊式精准个辅，了解学生的情况，通过课堂反映、课堂检测、周测、月考了解学生对知识点的掌握，进行针对性精准化个辅，由于同学之间掌握程度有差异，个辅分为检查型、强化型、提升型，每一个层次的同学在经过个辅后都能经过提升，学生的学习主动性也大幅增加。”李倩说，这样分层辅导的方式，既可以让基础好的学生学得好、学得足，还可以激发更多学生学习的兴趣。
“济宁天立学校全面落实‘专家坐诊式精准高效个辅’，实行个辅‘课表化’，从‘时间、地点、人员、内容’4个方面落实精准个辅，将专家教师个辅安排以课表形式排班。”韩顶清表示，个辅学生对应教师，事先让教师知道被辅学生，学生知道辅导教师，形成对应。辅导前教师明确当天该生要解决的问题，学生知道今天个辅需要解决的问题，带齐相关资料。师生形成问题对应，直达核心省时高效。每天辅导时间安排合理清晰，可以是上午、下午最后一节课，和晚自习第一段时间，方便师生工作学习。每天个辅地点安排明确具体，固定在专门的个辅教师进行，避免师生相互寻找。
文章插图
分层次自由选择
解决个性化学习
济宁天立学校以结果导向出发，小初高一体化思维，以特长分班。按照数学、英语和语文单科成绩分班辅导，把“选课走班”前置到小学，小学一年级就着眼高考和人生核心素养培养。学制“543”，小学5年，初中4年，高中3年。小学实行“3+2”模式，一至三年级强化“双语”和艺体课程，发展“文科思维”和兴趣爱好；四、五年级发展“理科思维”培养“科学思维”。初中全面发展，培养“全能冠军”，做到“人无我有”；高中重点发展，培养人生特长，做到“人有我精”。
“一至三年级尽量多地去尝试一些兴趣和爱好，四、五年级再选择逻辑性较强的学科，我觉得学校的思路挺好的。孩子学自己感兴趣的东西不会觉得累，而且增强了自信。”学生家长陈培说，除了选修课之外，学校的延时服务做得也不错。小学生可以从4：50一直托管到晚上6点，这样孩子可以在学校吃晚餐，作业基本在学校完成了，家长也可以忙完工作再去接孩子了。
【济宁天立学校|精准个辅+社团活动，济宁天立学校课后延时服务有“声”有“色”】“低年级很多课程让学生尽可能尝试不同的领域，孩子将来升学，可以走科学路线、艺术路线，也可以走体育路线，或者学科路线，学校尽可能给孩子们搭建一个丰富的平台，在这个过程中，让孩子自己发现天赋，让天赋引领孩子得到最大的发展。”韩顶清说，“双减”对于孩子来说，最根本的就是促进个性化学习，让每个人成为不同的自己。
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