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高三物理功和功率教案 高三物理上册教案( 三 )

老师生活百科


(三)、温度计的使用
老师：使用温度计之前应该做到哪些事项?
学生阅读课本P49“温度计的使用”，并作反馈 。
老师：使用温度计常出现哪些错误?如何正确使用温度计?学生阅读P49使用温度计的几个要点，并测量水的温度，小组展示
(说明：学生通过亲自动手实践、自学、讨论，展示，总结出如何正确使用温度计，印象深刻，同时提高了自学能力和分析问题的能力 。)
教师简单小结如何正确使用温度计：
(四)、体温计
1、老师出示体温计，学生观察，认识体温计的构造，特别是缩口的作用，量程老师：同学们在哪里见过体温计，医生在使用之前是怎么做的?学生：在医院见过，医生使用之前要甩几下
老师：生病正常，同学们要加强锻炼，尽量少去医院 。
(说明：提醒学生加强锻炼，培养学生爱护自己身体的意识)
学生阅读P69“体温计”知识小结：学生自结 。
(五)、小结
高三物理上册教案3
第二节 滑轮(第一课时)
(一)学习目标
1、知识与技能目标
(1)认识定滑轮和动滑轮
(2)知道简单机械的一些应用
2、过程和方法目标
(1)通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构
(2)通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点 。
3、情感、态度与价值观目标
通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用 。
(二)教学重难点
1、 重点：认识定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用
2、 难点：正确引导学生进行探究实验
(三)教学准备
定滑轮、动滑轮、钩码、细绳、测力计、铁架台、刻度尺 。
(四)教学过程
一、总述
学好本节应注重实验 。通过自己的探究活动，体会各种简单机械的特点 。在探究活动之前，先画出简单机械的草图，用自己的知识和经验去分析会有什么结果，然后再用实验验证 。如果有出入要去认真分析原因，必要时请老师参与 。例如，探究定滑轮的特点时，先画草图、再分析：一根绳子，通过定滑轮转了一弯，估计不能省力，但明显能改变力的方向，然后实际做做看 。做后我们发现实际情况与分析有出入，想想是什么原因?(是实验误差还是分析有问题)找出原因就是提高了自己 。
二、引入
让同学们观看书上的漫画 。问：为什么瘦子却拉不住这个物体?
三、定滑轮和动滑轮
1、介绍滑轮
周边有槽，能绕轴转动的轮子 。
2、请学生用滑轮把钩码提升到一定的高度 。(学生自由组装)
这个时候学生应该会出现不同的方法 。在学生实验完成后，选取不同的类型放在讲台上进行讲解 。
(1) 定滑轮：提升物体时滑轮不随物体一起移动 。
(2) 动滑轮：提升物体时滑轮随物体一起移动 。
3、探究：定滑轮与动滑轮的特点
学生自己动手探究，明确探究目的，
设计数据表格，通过分析得出结论 。
如右图，在学生自己探究时，引导是非常
重要的，强调学生在提升物体时一定要匀速
移动 。
分析：定滑轮不能省力，但能改变力的方向;
动滑轮不能改变力的方向，但能省一半力 。
动滑轮在省力的同时，却费了一倍的距离 。
此时，教师可以根据情况，用杠杆的知识分析一下，定滑轮、动滑轮的特点 。
另外：在探究过程中，由于滑轮本身有重力，和绳子有摩擦，结果可能不太一样，教师应交待清楚 。并提出在动滑轮中：F=G物+G动2
四、滑轮组
动滑轮可以省力，却不能改变力的方向;定滑轮能改变力的方向，却不能省力 。有什么办法既能省力又能改变力的方向吗?引入滑轮组 。
1、 将动滑轮和定滑轮组合在一起就形成了滑轮组 。
让学生自己组装，教师巡视指导 。(要求既能省力又能改变力的方向)
再让学生用测力计测量一下，归纳其特点：
2、 使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一 。
(五)小结
(六)作业
动手动脑学物理
附：课后总结
高三物理上册教案4
《运动的快慢》
教学目标
一、知识目标
1.能用速度描述物体的运动.
2.能用速度公式进行简单的计算.
3.知道匀速直线运动的概念.
二、能力目标
1.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力.
2.能应用所学知识解决简单的实际问题.具有初步的分析问题，解决问题的能力.

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