4. 游戏找朋友 。大树、筷子、课桌、蚂蚁想跟长度单位交朋友，你们谁愿意做它们的朋友呢?(边唱《找朋友》边做游戏)
一棵大树高5( )
一根筷子长20( )
课桌宽3( )
小蚂蚁身长5( )
5. 选择题 。
(1)哪个物体长度最接近1分米 。( )
① 1根火柴
② 1枝粉笔
③ 1枝毛笔
(2)哪个物体的厚度最接近1毫米?( )
① 一本《新华字典》
② 一本语文书
③ 一张IC电话卡
在小组内说给同伴听 。
6.想想做做第6题 。
同桌先猜再量，看谁猜得对 。
[评析：练习设计注重让学生动手操作，注重联系生活实际 。练习形式生动、形象，能充分调动学生学习的积极性和主动性 。]
总评
小学低年级的学生更多地关注有趣、好玩、新奇的事物 。因此，学习素材的选取与呈现，以及学习活动的安排都应当充分考虑学生的生活体验和趣味性 。本节课让学生经历测量常见物体长度的过程，引出长度单位分米和毫米，让学生感受到掌握分米和毫米是日常测量的需要，感受到学习这部分知识的价值，同时激发了学生学习新知识的兴趣 。接着通过猜测、验证，既拓宽了学生的思维空间，又运用了猜测验证的学习方法 。再通过讨论、数一数、画一画、比划、举例等操作活动，加深对分米和毫米的认识，丰富了学生的感知 。整节课与生活实际密切联系，运用了动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，使学生既掌握知识，又学会学习 。
人教版一年级下册数学总复习教案2021模板4
一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册61—63页内容
二、教学目标：
1.知识与技能：通过一组数的比较，观察各数之间的相同点和不同点，引导学生发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，并应用这一规律计算有关的乘、除法 。
2.过程与方法：通过操作、观察、归纳、概括等数学活动，发展数学思维能力 。
3..情感态度价值观：培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力 。
三、重点难点：
重点：小数点位置移动引起小数大小变化规律的应探索及掌握 。
难点：小数点位置移动引起小数大小变化规律的理解及灵活应用 。
教学准备：小黑板 教学挂图(小数点移动)
四、教学过程
(一)复习准备
1、提问 。(1)把5米分别扩大10倍、100倍、1000倍，各是多少米?(2)把5000厘米分别缩小10倍、100倍、1000倍，各是多少厘米?
2、按从大到小的顺序排列 。0.004 0.4 0.04
(二)导入新课
1.师：[出示小黑板]下面是四年级三位同学的身高纪录 。请大家看一看，这些数据对不对?
(小明14.5米，小红1.38米，小李0.14米)
2.师：你们笑什么呀?
生：小明的身高不对 。14.5米太高了 。
生：[用手比]小李0.14米也不对，0.14米只有这么高
师：两个错的数据错在哪里?小数点写错了位置 。
师：是啊，在小数点的末尾添上0或者去掉0不改变小数的大小，但是小数点的位置移动直接引起小数的大小发生变化 。今天我们就一起来学习小数点移动的知识 。[板书课题：小数点移动]
(三)探究规律
1、出示情景
出示(例5教学挂图)：教师便叙述边板书0.009米---0.9米—0.9米---9米{同学们都看过西游记吧，齐天大圣孙悟空的“金箍棒”平时放在耳朵里，长只有0.009米，遇到妖怪的时候，才亮出来，由小变大，0.009米、0.09米、0.9米、9米、90 米……
师：观察这组数和金箍棒的变化，你有什么发现?(从上往下观察小数点是怎样移动的?数的大小有什么变化吗?从下往上观察小数点是怎样移动的?数的大小有什么变化?)
小结：看来小数点向后移动，原来的数就扩大;小数点向左移动，原来的数就缩小 。
板书：右移扩 左移缩
2、合作探究
(1)提问：从上往下观察它们都是把小数点向右移动，却得到了三个不同的数，对吗?看来小数点移动的位数不一样，原数大小的变化也就不一样 。数的大小的变化既与小数点移动的方向有关，还与小数点移动位数的多少有关 。
(2)合作探究：
究竟有怎样的关系呢?我们来继续深入研究 。各组有这样一张表格和一张小数数位表，请你们小组选择其中的一种方法进行研究 。先吧空白处填写完整，再观察小数点移动的位数与原来小数的大小变化 。小数点可以向左移动，也可以向右移动 。
方法1：表格
小数点移动的位数
( )米=( )毫米
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