五、教学重点：
1.经历发现长方形、正方形对称轴条数的过程，画平面图形的对称轴 。
2.将图形按水平或竖直方向平移到指定位置，正确判断平移的距离 。
六、教学难点：
认识按顺时针或逆时针方向旋转90°的含义，能在方格纸上把简单图形旋转90° 。
七、教学方法与措施：
1.基于已有的知识和经验，合理设置认知起点 。
2.紧扣图形运动的最本质特征，引导学生探索画运动后图形的方法 。
3.设计丰富多样的活动，引导学生感受数学美 。
八、课时安排：
1.平移 1课时
2.旋转 1课时
3.轴对称 1课时
4.练习 1课时
人教版一年级下册数学总复习教案2021模板3
教学目标
1. 使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象 。
2. 使学生在实际测量的过程中学会选择合适的长度单位，掌握长度单位之间的进率 。
3. 在合作交流的过程中，培养学生的探索精神 。
教学过程
一、铺垫练习
1. 提问：你己经知道了哪些长度单位?你能用手势表示一下1米、1厘米有多长吗?这两个长度单位中，哪一个大，哪一个小?1米等于多少厘米?
2.拿出直尺，指出直尺的0刻度线、1厘米、2厘米、3厘米 。从哪里到哪里是3厘 。
[评析：通过比划、找刻度等方法唤起学生对已学长度单位的回忆，为学习新知识奠定基础 。]
二、进行新课
1. 教学分米 。
(1)出示一个文具盒(长2Ocm、宽l0cm) 。提问：猜一猜，文具盒的宽是多少厘米?长呢?
(2)谈话：要准确地说出物体的长度，不能只靠眼睛看，可以用直尺量一量它们的长 。
让学生动手量 。
(3)讲述：10厘米是1分米，20厘米是2分米 。在直尺上找一找1分米有多长?(板书：1分米=10厘米)
(4)谈话：你能用什么方法记住1分米的长度?你能用拇指和食指比划一下1分米有多长吗?你能画一条1分米长的线段吗?互相说一说，哪些物体的长大约是1分米?
(5)在米尺上数一数1米有几分米，你发现了什么?(板书：1米=10分米)
(6)谈话：量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米?说说各接近几分米?
[评析：由学生熟悉的文具盒的宽和长引出分米的概念，再通过数一数、比划比划、画一画等方法，加深对分米的认识，了解1分米的长度，初步建立起分米的表象 。]
2.教学毫米 。
(1)认识毫米 。
谈话：猜一猜数学书有多厚?用尺量一量，谁能用一句话概括一下 。
讲述：这本书的厚度不到1厘米，用厘米作单位，不能准确地量出它们的长度，接着我们认识一个比厘米更小的单位毫米 。
投影演示：刻度尺上每1厘米中间每一个小格的长度是1毫米，请同学们用铅笔尖指一指1毫米，看看1毫米有多长?
谈话：1分硬币的厚度是1毫米，用拇指和食指轻轻捏住1分硬币再慢慢抽掉，这时两指之间的空隙就是1毫米 。你知道哪些物体厚度大约是1毫米?(电话卡、银行卡、10张纸的厚度等)
(2)理解1厘米=10毫米 。
谈话：猜一猜，1厘米里有多少个1毫米?(板书：1厘米=10毫米)你是怎么想的?数数看 。
1枚1分硬币的厚度是1毫米，多少枚这样的硬币叠起来是1厘米?为什么?
(3)认识几十毫米、几十几毫米 。
提问：从0刻度开始，1毫米在哪里?10毫米、20毫米80毫米在哪里?15毫米和25毫米在哪里?米尺上5毫米、15毫米等刻度有什么特殊的地方?(多媒体演示)
你能画一条26毫米长的线段吗?
你知道哪些物体的长度或厚度可以用毫米作单位?
[评析：让学生猜测、想像、讨论、观察，可以深化学生对毫米的认识 。解决的问题与生活实际紧密相联，学生可以感受到生活中处处有数学 。]
3.系统地认识学过的长度单位及符号 。
(1)提问：我们学习了哪些长度单位?你能从大到小排一排吗?你是怎样记住它们的长度的?
(2)让学生用手势比划这些长度单位，说出相邻单位间的进率 。
(3)讲述：这几个长度单位在国际上还有统一的写法，你们想说说吗?请看第27页横线下边的文字，谁能读出这些英文字母?
指名读后，再一起读一读、写一写 。
三、巩固练习
1.想想做做第2题 。提问：橡皮和回形针的长度各是多少毫米，你是怎样很快看出来的?
同桌交流后指名回答 。
2. 量下列物体的长，你认为用什么单位合适 。
语文书的厚度;筷子的长度;教室的长;橡皮的厚度;铅笔的长 。
指名回答 。
3.想想做做第5题 。写在书上，同桌相互检查 。
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