班主任是学生成长、发展的引路人，是班级的组织者、教育者和指导者 。因而作为实习班主任的我，为把工序一道接一道的顺利地完成，在实践中一步一个脚印的探求和摸索 。
一、注重班级日常工作的有序管理
刚接到班主任任务时，我就赶紧找指导老师取经 。杨老师叮嘱我，新老师的上任，建立威信最关键，然后就是把班级管理工作导入正轨 。俗话说 不以规矩，不成方圆 ，在班级工作管理中我采取制度化管理的办法，并仿效校园的日常值日工作办法，安排了值日班委，设有班级日记本，培养五个值日班委，争取能处理好班级的日常生活 。这样班主任就避免 老黄牛式 和 保姆式 的管理方法，班干部从中也得以锻炼 。在学习与实践中我总结出两个关键问题：一是制定的规章制度应因地制宜，务必结合本班学生的实际状况，不能提过高、过严或过低的要求 。二是如何培养班干部也是一大课题 。比如挑选什么样的人当班委，工作中如何正确引导和锻炼班委潜力 。班委人选应职责心强，敢管敢抓，独挡一面;应引导他们的思想，要求注意自我形象，以身作则，树立威信 。同时支持班委的正确工作，做班委的强有力后盾，鼓励班委放开手脚大胆工作，增强他们的信心，调动他们工作的主动性和用心性 。
在一段时间的努力之后，我们七年级(2)班的量化考核上了一个新高度，班级内大小事宜也有序运作起来 。这是班主任工作迈出的关键而成功的第一步 。
二、善用班会心灵沟通
为了更加全面的了解学生的心理，我把班会放在了最重要的位置，每节主题班会我都要留一段时间，让学生来完成一份特殊作业，我则透过这份特殊作业，调和理解学生的内心世界 。比如： 某某我想对你说 等等，叫学生自己写，这时学生就会把自己最想说的话说出来，把自己内心世界的苦闷、烦恼、快乐等等发泄出来，同时，班主任在批改这份特殊的作业时，给与适当的评语，这样就能够与学生们进行着无声的心灵交谈，及时了解他们的心理活动并及时引导他们 。当然，在教育和写评语时要以理服人，不能以势压人，但对于一些受到不良影响甚至虚荣心强的学生，可采取一些不伤害其自薄心为前提的单独谈话和指导 。
三、注重研究学生的心理特征
我觉得班主任工作中的一大法宝是不能忽略学生的年龄心理特征 。因为，一个人有健壮的体魄固然重要，但比身体健康更重要的是要有一颗健康的心理 。因此能够根据初中学生心理的不稳定性特点，给予理解和引导，怀着耐性，晓之以理，动之以情，为他们做心里指导，到达情感教育的目的 。
我告诉他们十五字道理： 会思想、会知识、会做人 ， 自理、自主、自强。之后给他们提出一些期望，要求学生尽快进入初中学习生活的轨道 。有了这个心里的过渡，接下来的一些规章制度，学生就能用心配合 。
四、用师爱感化后进生 。
人的十个手指头是不可能一样齐的，同样一个班级的学生也不可能全都优秀 。作为老师，爱好学生容易，爱后进生难，如何看待后进生，怎样教育转化后进生是个十分值得研究的问题 。有这样一句话： 说你行，你就行，不行也行;说你不行，你就不行，行也不行 ，这就是此刻炒得比较热的 情商 问题 。就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力 。在我们班，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有必须的师生友情，我从来不用鄙视的目光看待他们 。对于后进生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，老师相信他学习抓得起来 。我会给我的学生讲：零分不可怕，怕的是不总结 。这样学生们就很容易与我沟通和交流，很乐意帮我做事，所以真诚的师爱是能够感化学生的 。
事实上，我们只要让学生真正感到思想上有所进步，学习上有所提高，情感上有所满足就行了 。真正让他们明白虽然目前自己不是最好的自己，但与以前的自己相比有进步就行，新竹高于旧竹枝这是规律 。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人内在要求，学生自然也不例外 。
我们要与学生以心换心，让学生明白老师善良的心，只要师生之间有了必须的师生友情，那什么事情都好办了 。著名教育家陶行知说得好：在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路 。所以说我们老师只要真诚真情，是完全能够用师爱转化学生 。
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