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2021年三年级上册数学教案 2021三年级数学教案( 二 )

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80—7= 56—3= 76—12= 98—35=
2、竖式计算(指生板演)
654—12= 123—100= 876—123= 587—198=
师小结：587—198=竖式计算应该注意点什么?今天我们就来学习学习 。
二、新授
(一)例1
1、多媒体出示教学例题1：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，
分别是丽江、大理和昆明 。请同学们课本，这就是我们的行车路线，我们坐飞机到昆明，然后从昆明出发行348千米到达了大理，又从大理出发去丽江 。大家在书上可以看到从昆明到丽江有517千米 。那么大理到丽江有多少米呢?
2、小组讨论估算大理到丽江有多远?说明方法
3、用线段图的方法来理清问题，图中昆明到丽江的路程拉成一条直线，可以使问题中的数量关系更加明了 。
4、列竖式计算，指生到黑板演示
(二)例2
1、现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同?自由发言 。
2、同桌交流计算方法，然后选出代表，指生到黑板前讲，把你们认为最容易的方法说给大家听，边讲边板书 。然后请其他学生讲评 。
师小结：改了数字之后还是要按照减法运算法则来计算
(三)例3
1、怎样计算500—185(自由发表意见，方法越多越好)
2、用竖式计算，指生板书
三、巩固练习，拓展提高
完成第23页的做一做
四、小结
今天的学习你有什么收获?
五、作业
完成作业练习六
2021三年级数学教案最新2
教学目标：
1、知识与能力 。使学生初步学会计算简单的同分母(分母不超过10)分数加减法 。通过学习，使学生初步体会到只有分母相同的分数才能直接加减 。
2、过程与方法 。在具体的情境中教学，调动学生积极性 。同时在动手操作及说理训练中，培养学生数学语言的表达能力和逻辑推理能力 。
3、情感、态度与价值观 。通过讨论、交流，使学生在自主探究中得到计算规律，经历知识的形成过程，体会主体作用，获得成功体验 。增强学生对数学的体验和认识，发展学生的团结合作意识 。
教学重点：
使学生理解分数加、减法的算理 。
教学难点：
让学生理解只有分母相同时才能相加减 。解决简单的有关分数加减法的实际问题 。
教具、学具准备：挂图，西瓜图片，方格卡片
教学过程：
一、复习旧知 。
1.口答下面各题 。
(1)4/9里面有( )个1/9 。
(2)5/6是5个( )/6 。
(3)7/8里面有7个( )/( ) 。
(4)2个1/9是( ) 。
2.说说分数的具体含义 。3/5 2/9 4/4
二、创设情境，引入新课题
展示情境图内容
师：一个西瓜平均分成了8份 。哥哥吃了2块，妹妹吃1块 。
你能提出什?数学问题?
根据学生的回答引出课题：分数的简单计算——板书课题 。
三、探究新知 。
出示教材分吃西瓜的情境 。(挂图)
1、学习例1：(1)师：从图中了解哪些信息?
(2)师：哥哥吃了西瓜的几分之几?(板书2/8)
师：妹妹吃了西瓜的几分之几?(板书1/8)
(3)师：看到黑板上的2/8、1/8，你能提出什么数学问题?
生1：哥哥吃得比妹妹多些;
生2： 2/8比1/8大;
生3：这两个分数的分母相同 。
生4：他俩一共吃了这个西瓜的几分之几?
生5：哥哥比妹妹多吃了这个西瓜的几分之几?
(4)教师小结：同学们提出的问题好棒呀!你们会解决吗?
列式： 2/8+1/8和2/8-1/8=的结果是多少?
根据学生提出的加法问题开展探究 。
学生操作交流，形象感知，获得正确印象 。老师巡视 。
师：这个同学不知道答案到底是3/8还是3/16?怎?办呢?
(5)交流反馈 。
师：哪个小组来汇报?
①.哥哥吃掉2份，就是它的2/8，妹妹吃掉1份，就是1/8，合起来是3份，所以是3/8 。
②.2块是2/8，1块是1/8，一共是3块，所以是2/8+1/8=3/8 。
(6)老师总结算理，先让学生自己来说，然后老师引导，是表达清楚、完整 。“2个1/8加1个1/8是3个1/8就是3/8” 。(板书3/8)
(7)巩固 3/5+1/5= 4/9+3/9= 2/5+3/5=
师:观察式子中的分子分母,你又发现了什么?谁能说说同分母分数加法是怎样计算的?
小组讨论,汇报交流(相同分母的分数相减:分母不变,分子相加)
(8)讨论2/8-1/8的结果
①.2块是2/8，1块是1/8，2块比1块多1块，所以是2/8-1/8=1/8
②.“2个1/8减1个1/8是1个1/8就是1/8” 。(板书1/8)
③.4/7- 3/7= 8/9- 6/9= 6/6-5/6=
师:观察式子中的分子分母,你又发现了什??谁能仿照加法说说同分母分数减法是怎样计算的?

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