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湘教版 七年级地理上册教案例文(七年级上册地理湘教版电子书)( 二 )

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三、教学准备
世界人口分布地图、地球仪、投影片、世界地图光盘、世界人种图 。
四、教学过程
(一)世界人口:
1.增长速度很快;
⑴1987年7月11日是世界50亿人口日;
⑵1996年6月底 ， 世界人口已达57.7亿;
2.人口分布很不平衡：
⑴亚洲东部、南部和欧洲大部分地区人口稠密 ， 占全球1/3;
⑵极地、沙漠和热带森林地区人口稀少 ， 南极地区目前无人定居 。
(二)种族和民族：(参考《人文地理》种族篇 ， P.8)
1.种族：
⑴白色人种(欧罗巴人种)：人数世界第一 ， 占54%;
①特征：肤色、眼色、发色较浅 ， 头发呈波状 ， 鼻梁高、嘴唇薄;
②分布：欧洲、北美洲、大洋洲、非洲北部 。
⑵黄色人种：(蒙古利亚人种)人数世界第二 ， 占37%;
①特征：皮肤呈淡黄或棕褐色 ， 眼珠黑、头发黑而直 ， 面庞扁平;
②分布：亚洲东部、东南部、美洲(印第安人、因纽特人) 。
⑶黑色人种(尼格罗人种)：人数占8.5%;
①特征：皮肤黑、头发卷曲、鼻宽唇厚;
②分布： 非洲中部、南部 ， 大洋洲、美洲也有一部分;(故乡在非洲 )
⑷混血种人种占0.5% ， 南美洲最多 。
2.民族：
(1)民族是由于经济、生活、语言、文字、风俗习惯和历史发展的不同而形成的;
(2)汉族是世界上人口最多的民族;
(3)大多数国家是多民族 ， 也有单一民族;
(4)犹太人、吉卜赛人遍布于许多国家 。
(三)小结：
语言 人种
居民 (板书)
宗教 民族
课后作业
1、作业本：P.2-3第1-9题
2、填图册：P.
七年级地理上册(湘教版)教案2021例文3
教学目标：
探究日本的位置和范围 ， 知道日本主要自然地理特征及自然资源;
探究日本经济发达的主要原因及水平 ， 了解中日贸易联系状况 ， 记住日本主要工业区的分布及重要城市和海港;
初步掌握学习国家地理的方法 ， 提高学生运用地图的能力和地理学习能力;
从日本经济发展过程中 ， 使学生认识科学技术对经济发展的促进作用 ， 有助于理解我国“科教兴国”策略的重大意义
教学重点：
日本自然地理特征;
日本多火山和地震的原因;
发达的加工贸易经济
教学难点：
日本自然地理特征;
日本多火山和地震的原因;
发达的加工贸易经济
教学准备：课件《樱花》
课件<日本>
教学过程
导入新课：
屏幕显示日本富士山图(带樱花的一幅) ， 名曲《北国之春》 ， 用于课前播放 ， 营造气氛 。
[提问]：同学们 ， 通过看和听 ， 你有什么要说的?学生发言 ， 把学生引入日本话题 。
一、多火山、地震的岛国
学校组织一批学生到日本修学旅行 ， 下面几种运输方式都能到日本吗?为什么?
1、汽车 2、火车 3、飞机 4、轮船
(让学生去知道日本是一个岛国 。)
[活动]：
四人一小组 ， 根据下面提供的四个问题 ，  采取合作学习的方式 ， 选择其中的一题展开探究讨论 ， 然后用你最喜欢的方式向大家展示讨论结果 。
合作完成1、日本的领土主要由哪几个大岛组成?
2、地图册上的比例尺量算上海——东京的距离
3、日本有那几个的城市?并能在地图上找出所在的位置
4、日本是一个岛国 ， 英国也是一个岛国 ， 比较这两个国家跨越的经度和纬度 ， 那个国家大 ， 这对地理环境的复杂程度有影响吗?
(让学生带着问题探究讨论 ， 画面切入到“世界政区图”、“日本图”)
教师此时指导学生阅读“世界政区图”、“日本图”和“富士山图” ， 结束后重新显示版面2 ， 让学生回答问题 ， 讲出日本的位置和领土组成 ， 主要港口和自然特征 。教师予以必要的补充和强调有关内容 。
显示“日本图” ， 教师边讲边指图 ， 图中北海道、本州、九州和四国四个大岛的名称用红色显示 ， 并由小放到大再缩小定格 ， 让学生掌握这四大岛的相关位置 ，  接着屏幕左侧显示富士山的图 ， 在屏幕右侧教师要告诉学生富士山是座活火山 ， 200多年前还曾喷发过 ， 它被日本奉为“圣岳” ， 是日本的象征 ， 也是日本的旅游胜地

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