七、识记生字
1、学生按顺序指读本节课要记住的生字 。
2、学生用自己喜欢的方法记住这些字 。(学生小组讨论、交流)
3、“抢答”游戏 。
(课件出示一碗碗米饭图，上面写一个生字，师：小母鸡做做了一碗碗又香又甜的白米饭，想吃的同学赶快来抢答 。学生若读对了，“米饭”就“啵”地一声不见了 。)
评：通过让学生自己去发现规律，自己想办法记住生字，再加上有趣的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，真正把识字的主动权交给了学生 。
八、作业
课后和家长进行课本剧表演 。
人教版一年级下册语文教案2
《咕咚》教案
教学目的
1、凭借汉语拼音和插图读懂课文内容，懂得做什么事，不应该盲目地跟别人跑，而要问个为什么，弄清事实_ 。
2、朗读课文，并用自己的话讲述这个故事 。
教学重点
1、读懂课文，并能悟出寓意 。
2、朗读课文，用自己的话讲述这个故事 。
教学难点
用自己的话讲述这个故事
教学过程第一课时
一、揭示课题，设疑 。
今天我们学习第17课咕咚，这是一篇阅读课 。随后板书课题 。咕咚是什么东西?这篇课文讲了一件什么事?你们想不想知道?请同学们打开书，读一读课文就会知道了 。
二、指导朗读课文，可按整体部分整体三步来指导 。
(一)从整体指导读课文 。
1、让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段 。
2、对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来 。
3、同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事?
(二)分段指导读课文 。可带着课后问题读，读后再回答 。
1、指名读第1～2段 。
(1)师问：咕咚指的是什么?
生答：咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音 。
(2)师问：木瓜掉进湖里的声音怎样?从哪可以看出来?生答：这声音很大很重 。因为木瓜熟了，从高高的树上掉进湖里的 。
(3)师问：兔子为什么跑?(课后第1题)
生答：兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓跑了 。
(4)指导看第一幅插图 。说说图意 。
举例：木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底，溅起的水花还没有落下来，兔子已经撒腿跑了 。它很害怕，一边跑还一边喊：不好了，咕咚可怕极了 。
2、指名读3～4段 。
【人教版一年级上学期详细新课标语文教案设计模板】(1)师问：小猴子为什么也跟着跑?他还说了什么?(课后第2题)
生答：小猴子听了兔子的话也跟着跑起来 。他说：不好了，不好了，咕咚来了，大家快跑呀!
(2)师问：还有谁都跟着跑起来?(课后第3题)他们又喊叫什么?
生答：听了猴子的话，狐狸、山羊、小鹿都跟着跑起来 。他们一边跑一边叫：快逃命啊，咕咚来了!
(3)请三个同学分别把兔子、小猴子和大伙喊叫的话读一读，并说说有什么不同?为什么不同?最后一问比较难，老师可做提示 。
生答：有很多话都是越传越走样 。因为他们是按照自己的理解去说的，而他们的理解不一定对 。他们不是有意造谣来吓唬人的 。
(4)指导看插图(二) 。说出图意 。
举例：很多野兽都跟着跑起来，它们全张着嘴喊叫，面带惊慌的表情 。
3、指名读第5段 。
(1)师问：大象跑没跑?他是怎样跑的?
生答：大象也跟着跑起来 。他是看见其他的动物跑，他也跟着跑起来 。
(2)师问：野牛为什么没有跑?他是怎样做的?结果怎样?(课后第4题)
生答：因为野牛不知道咕咚是什么，它在哪里，所以它没有跑 。
野牛拦住大象和其他动物，追问谁看见咕咚了 。结果谁都没看见咕咚是什么，兔子只是说它听见的，咕咚在那边的'湖里 。
(3)指导看插图(三)，并说说图意 。
举例：野牛在前面，非常沉着冷静地拦住大家，追问谁看见咕咚了 。
4、指导朗读6～7段 。
(1)师问：他们来到湖边看见什么?听到什么?生答：他们来到湖边看见正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，听见咕咚的声音 。
(2)师问：最后大伙儿为什么都笑了?(课后第5题 。)生答：因为大伙都明白咕咚是木瓜从树上掉进湖里发出的声音，不是什么可怕的怪物，_大白了，它们感到自己的行动十分的可笑 。
(3)指导看插图(四)，并说说图意 。
举例：大家的表情各不相同 。野牛在严肃地讲道理，兔子看清咕咚是什么了，不再惊慌;老山羊一边听野牛讲话，一边思考;狐狸、小猴子和小鹿已经感到可笑了 。
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