3、生唱写字歌，同时调整坐姿与握笔姿势 。
4、指导书写，学生练习 。(播放轻音乐)
重点“兔”字，不要少一点 。(兔子的尾巴短短的，还要藏一下 。)“声”上半部是“士”而不是
“土”字 。“雪”字下半部，中间一横别出头 。
五、小结
作业设计：
用心去听，你能听见什么声音?写在小本本上 。
小学一年级语文教案2
《荷叶伞》教案
课文简介：
《荷叶伞》是一篇布局精巧的课文，全文包括了“雨中”“雨停”两个不同的情境 。全文字里行间都体现这一种飘逸的美，文字给我们构成了一组美丽的画面，在吸引我们的同时也把她深深地烙在了我们的心里 。她让孩子读完荷叶姐姐的故事后，进一步懂得了享受爱的同时也要去爱的道理 。
教学目标：
知识与技能：
1、会认读12个生字，会写6个生字，把字写规范 。
2、正确、流利地朗读课文 。
过程与方法
学生运用已有的识字方法，如：等在具体的语言环境中识字;通过配乐读、配乐表演等方式加深对课文的体验，通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容 。
情感、态度、价值观：
通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐 。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课 。
1、为学生放上学期的配乐朗诵《雨中的歌》这首儿歌 。(学生可闭目倾听 。)
听完后师发问：“同学们还记得这首儿歌吗?那你们知道儿歌的小青蛙为什么唱着快乐的歌呢?”
(让学生明确：是因为下雨时它躲到了荷叶的下面，没有被雨淋湿，所以它很高兴 。)
2、师导入：“同学们的对于学过的知识记得这么好，你们真棒!(可为学生出示本课的避雨图 。)那今天我们再来学习一篇与荷叶姐姐有关的故事 。好吗?
二、初读课文、学习生字
师：让我们打开书14课《荷叶伞》，听老师读读课文 。(教师范读 。)同学们你们想不想自己读读课文?
师：请同学们自己读读课文 。并画出自己不认识的生字 。
(学生自己读课文，并勾出不认识的生字 。)
1、师指名读课文(2—3名) 。
2、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好识字 。
(学生可采取看拼音识字、结合上下文猜字、听读识字或问同学、问老师的方式识字)
3、教师指名识字、正音 。(2——3名)
4、小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的 。
5、小老师进行检查 。(检查时个别字可让学生组组词、或说句话 。)
三、再读课文，了解课文内容 。
师：同学们通过检查老师觉得你们真聪明，把生字掌握地这么好 。下面让我们再来读读课文，这次我们要把字音读准、句子读流利，自己先读读，再和同桌读读 。
(生自读，同桌互相读 。)
学生汇报 。
(师给其他同学布置任务：仔细听同学读课文，听完后进行评价 。)
师找2—3名学生读课文 。最后一名同学读时，师提要求：边听边想，读了这篇课文你知道了什么?
(学生听后，先同桌交流 。再汇报 。)
师小结学生汇报内容 。
第二课时
一、复习导入 。
师：同学们，今天我们继续学习《荷叶伞》，(师手指课题)齐读课题 。
师：上节课我们初读了课文，知道了故事中荷叶姐姐热心帮助他的好朋友们，而且认识了12个新生字朋友，你们看(课件出示生字)，还认识它们吗?
(师指名认生字：前两名学生认字，后两名学生认字并用有关字组词、造句，全班学生一起认 。)
二、品读课文 。
1、引导学生读课文，(了解学生上节课的掌握程度 。)
2、再读课文，思考问题 。
师：谁还想读给打家听听?在他读时，大家边听边想课文什么地方给你的印象最深?(这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验 。)
(指名读课文 。)
小组的同学交流交流 。交流时可以说说为什么这给你印象最深?(小组学习为每个学生提供了发表见解的机会，同时又培养了学生的合作探究意识 。)
(学生进行全班交流汇报 。能有以下几种情况 。)
1)下雨了，荷叶姐姐象一把翠伞站在池塘里 。
2)一条小鱼游过来，躲在她的伞下，一群蜻蜓……一只青蛙……
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