师：蛋壳里的小鸡在妈妈的精心照顾下一天天长大 。它先是睡着的 ， (配上动作)渐渐地 ， 渐渐地 ， 小鸡醒了 ， 它揉揉小眼睛 ， 向四周看了看 ， 发现周围一片黄乎乎的 ， 于是 ， 它就觉得——
(出示：整个世界都是黄色的呀!)
指导朗读 ， 体会小鸡的内心活动 ， 读出小鸡的可爱 。〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
3、老是呆在蛋壳中多没意思啊!这时你们想干些什么?
(1)出示：它啄了很久 ， 才啄出一个小小的洞眼 。
指名朗读 ， (评价：你们才出生不久 ， 力气是那么小 ， 啄起来可费劲了 ， 谁再来试试?)再次指名读 。
(2)师述：小鸡啄呀啄呀 ， 终于啄出了一个小小的洞眼 ， 让我们赶紧伸出小脑袋 ， 这一看可不得了 ， 原来外面的世界这么美!
出示：它看见天空是蓝湛湛的 ， 树木是绿茵茵的 ， 小河是碧澄澄的 。
①轻声自由读 ， 想象画面 。
②指名朗读 ， 其余同学在静听中努力想象画面 。
③带着脑海中的画面朗读给大家听 。
(评价：听了你的朗读 ， 我们好像真的看到了一幅美丽的图画;再读 ， 你们脑海中的画 ， 会更鲜艳 ， 还会有好听的声音 ， 试试看!)
④再次指名试读 。
⑤师：谁来说说你刚才看到了什么?用“我看到了”的句式说 。
⑥世界是五彩缤纷的 ， 让我们张大眼睛 ， 放眼望去 ， 还能看到什么景色?
引导学生带着感情说出“——是的 。”如：花朵是红的 ， 稻子是金灿灿的……
4、世界真精彩呀 ， 小鸡可高兴了 ， 急着想干嘛?
出示：它用翅膀一撑 ， 就把蛋壳儿撑破了 。
(1)指名学生读 。
(2)学生上台表演 。
(3)指导朗读 。
5、鸡慢慢从蛋壳里走出来 ， 看着蓝湛湛的天空 ， 绿茵茵的树木 ， 碧澄澄的小河 ， 红艳艳的花儿……小鸡情不自禁地想说——世界多美呀!(学生齐说)
[注]阅读是学生的个性化行为 ， 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 ， 应让学生在主动积极的思维和情感活动中 ， 加深理解和体验 ， 受到情感熏陶 。在这里 ， 我让学生戴上头饰当“小鸡” ， 带他们进入认识世界的情境中 ， 感悟到语言文字之美 ， 并通过体会小鸡的内心活动 ， 认识到世界的五彩缤纷 ， 并由衷地热爱这个世界 。
6、伙伴们 ， 世界那么美 ， 我们用笔把它画下来 ， 好吗?(学生分组绘画)
7、谁愿意把这美好的景色介绍给大家听呢?
指名学生上台演说 。
[注]生活是语文学习的源泉 。美好的生活画面需要用五彩斑斓的笔和诗一般的语言来描绘 。这一环节的设计 ， 意在让学生通过想象 ， 学习用文中的语言来说说自己对这个世界的认识 ， 内化课文的语言 。
四、熟读成诵 ， 积累内化
1、利用插图指导背诵 。
2、闭眼想象背诵 。
五、总结深化 ， 指导说话
在大自然中 ， 美无处不在 ， 请你在平时留心观察 ， 然后把看到的美丽世界向同学说一说 。
[注]总结时抓住课文的主要特点 ， 引导学生去观察 ， 去描述 。一方面锻炼了学生的口头表达能力 ， 另一方面从课内延伸到课外 ， 激发了学生学习语文的兴趣 。
六、学写生字 ， 培养习惯
1、出示本课的生字 ， 指名认读 。
2、学生在书上描红 。
3、交流书写笔画 ， 在《习字册》上认真书写 ， 注意书写姿势 。
[注]写字时 ， 时刻提醒学生保持正确的写字姿势 ， 以培养良好的学习习惯 。
【人教版一年级语文下册教案及反思 人教版语文一年级下册教案高效课堂设计小学】
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