采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读 。
五、复习生字 ， 指导书写 。
1、去拼音认读生字卡片 。
2、完成课后练习2 ， 重点指导写好下面几个字 。
谢、哪：左中右三部分要写紧凑 ， 不能写得太宽 。
您：心字底要写扁一些 。
拔：右半边不是“发” 。不要漏写最后一笔“点” 。
六、课堂练习
1、完成练习3 。先说说每组的两个字有什么不同 ， 再口头组词区分字义 。
2、完成练习4 。指名学生到黑板上填空 ， 其他同学填在书上 。写完集体订正 。
一年级语文下册教案2
《毽子变乖了》教案
教学目标：
1、认识12个生字 。会写8个字 。学习部首“双人旁” 。
2、正确、流利地朗读课文 。
3、理解课文的基础上 ， 帮助学生体会踢毽子的快乐 ， 明白熟能生巧的道理 。
教学重点：
1、认读本课12个生字 。
2、指导有感情地朗读课文 。
教具准备：生字、词语卡片 ， 教学挂图 。
教学过程：
一、看图 ， 引出课题 。
1、出示挂图 ， 让学生观察：画面上是谁在干什么?
2、再认真观察：老师踢毽子踢得怎么样?
3、出示课题 ， 齐读课题 。
二、初读课文
1、学生借助拼音 ， 试读课文 ， 要求读通须 。
2、在书中画出本课的生字 ， 多读几遍 ， 读准字音 。
三、理解课文内容
1、指导学生学习第二自然段 。
(1)指名读第二自然段 。
(2)思考：老师踢毽子踢得怎么样?你是从哪儿看出来的?找出这些句子读一读 。
(3)如果是你看到老师踢得这么好 ， 你会想些什么?
2、指导学生学习第三自然段 。
(1)指名读第三自然段 。
(2)思考：我们刚开始练习踢毽子时 ， 毽子是怎么不听话的?它为什么不听我们的话?
(3)把老师的话认真读几遍 ， 找出其中一对意思相反的词 。
(4)引导学生理解老师的话是什么意思 。
(5)练习朗读老师的话 。
3、指导学习课文第四自然段 。
(1)自由练习朗读第四自然段 。
(2)指名读 ， 并说说你为什么这样读 。
(3)思考：毽子为什么“也能在我的脚下美妙地飞舞了”?
(4)引导学生悟出熟能生巧的道理 。
4、联系实际 ， 拓展话题 。
你平时喜欢玩什么?碰到过像“毽子变乖了”这样的事情吗?如果有 ， 说给大家听一听 。
四、学生有感情地朗读课文 。
五、复习巩固生字词 。
1、认读生字词卡 ， 巩固识记 。
2、读读“词语花篮”中的词语 ， 再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上 。
3、练习课后第3题“读一读 ， 说一说” 。
六、指导写字
指导学生在《写字》本上写字 。
一年级语文下册教案3
《阳台上的小鸟》教案
教学理念：
以学生为主体 ， 重视学生的情感、态度、价值观的培养 。依据学生的兴趣 ， 把他们带入关心与爱的世界中 ， 让学生在具体的语言环境中 ， 感受人间真情的美好 。
教学目标
1、认识13个生字 ， 会写9个字 。学习3个新偏旁 ， “夕字旁”“双耳”“女字旁” 。
2、正确、流利有感情地朗读课文 。
3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感 ， 学会关心弱小 。
教学重点：
指导识字 ， 写字 。
教学难点：
感情朗读 ， 体会蕴含的情感 。
教学流程：
第一课时
一、导入情境：
1、课件出示：雨中 ， 一只小鸟飞来飞去 ， 羽毛全湿了 ， 最后停在一家阳台上 。
2、提问：同学们 ， 当你看到这只小鸟时 ， 你们会怎样做呢?
3、今天 ， 我们学习第6课：阳台上的小鸟 。
4、板书课题 。
5、齐读课题 。注意读好生字“台” 。
二、带着问题初读感知 ， 自主识字 。
1、自由读课文 ， 遇到不认识的字 ， 用自己最拿手的办法识字 。
2、说说遇到不认识的字 ， 你用了什么办法?
3、再读课文 ， 标好自然段 。
三、结合课文 ， 认读生字词 。
1、出示自做的生字卡 ， 小组开火车读 。
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