理解诗意，体会感情 。
课时安排：一课时 。
教学过程：
一、谈话导入：
1、同学们，你们喜欢动物吗?喜欢什么动物，为什么?
2、猜猜老师喜欢什么动物 。
3、明代有位叫唐寅的大画家也喜欢公鸡，他不仅为公鸡画了一幅画，而且还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》 。(板书)
二、读古诗：
1、师读古诗，学生不出声，用手指 。
2、师再读古诗，生可轻声跟读 。
3、师带读古诗 。
4、小老师带读古诗 。
5、比赛读 。
三、认读生字：
1、圈出文中生字，生自主识字 。
2、单独出现生字，生识字组词，师带上拼音带读 。
3、识字小游戏：摘苹果 。
四、理解诗意，体会情感 。、
出示前两行诗
1、生读诗句，师：这是一只什么样的公鸡?(板书：美丽)
2、生带着感受读 。
3、像“红、雪白”这些表示颜色的词语，你能说几个吗?
出示后两行诗：
1、师：这只公鸡不仅美丽，叫声也很好听，生读诗 。
2、谁来模仿一下公鸡的叫声 。
3、公鸡一般什么时候叫呢?这又是一只怎样的公鸡?
(板书：勤劳)
4、生带着理解读诗，教师可适时范读 。
5、回归整体，齐读(或背)全诗 。
五、书写指导：
指导书写“平、户、开” 。
六、小结，作业布置 。
板书设计：画鸡
美丽
勤劳
人教版一年级下册语文教案4
《猜字谜》教案
教学目标：
1、知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字 。
2、能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的 。
3、情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣 。
教学重点：识字，写字 。
教学难点：能根据谜面猜出谜底 。
教学课时：1课时 。
教具准备：生词卡片、课件 。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课 。
师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字 。
怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏 。”
二、初读课文，整体感知 。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底 。
2、自读课文，学习生字 。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词 。
(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍 。(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形，指导书写 。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读 。
(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组 。
2、写字 。
(1)出示我会写的7个生字：“字、左、右、红、时、动、万”，指名认读、领读 。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空 。
(3)学生描红、临写，教师巡视、指导 。
四、(一)学习第一则谜语 。
1、教师出示谜面，学生自由朗读 。
2、教师指导朗读第一句 。
师：想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?
3、指导朗读最后两句 。
师：想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻?
4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时，教师出示谜底卡片 。
5、回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流 。
6、背诵谜语 。
(二)学习第二则谜语 。
1、复习汉字：请、情、晴、清 。精、睛 。
2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点 。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底 。
3、朗读谜语，猜谜底 。
4、背诵谜语，看谁背得最快 。
五、总结全文 。
学了这一课，你学会了什么?
六、扩展活动
1、猜字谜
一口咬断牛尾巴(告)天无它大，人有它大 。(一)
2、收集谜语 。
3、自编谜语 。
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