3.能够想象春景 , 续编儿歌 , 体会儿歌的韵律美 , 培养学生的想象能力、创新精神 。
教学重点:
运用形象有趣的识字方法 , 认识13个生字 , 培养学生独立识字 , 合作识字的能力 。
教学难点:
想象春景 , 体会儿歌的韵律美 , 培养学生的创新、想象能力 。
教学方法:
自主 , 合作学习法、游戏法
教学策略:
分角色朗读、谈话法、讲授法、直观演示法
教学准备:
多媒体课件、铃铛
教学过程:
一、激趣导入 , 学写生字“雨” 。
1.小朋友们 , 黄老师给你们带来了一个神秘的礼物 , 想知道是什么吗?(想)
2.那请小朋友们 , 闭上你的小眼睛 。{教师摇铃铛}
3.睁开眼睛 , 听出来了吗 , 是什么礼物呀?(生齐答:铃铛)
4.真行 , 一下子就猜到了 。好 , 我想请你们来摸一摸它 , 谁来?谁还想模?
5.谁能说一说这个铃铛是什么做的呀?(预设:铁、金属)
6. , 因为铃铛大多是铜或铁等金属做的 , 所以啊这两个字都有一个共同的偏旁 , 金字旁 。现在看老师在黑板板书{教师一边说一边板书“铃铛”}
7.请个小朋友把这个词读给我们听一听 。
a(如果对):真好 , 铃字的后鼻韵读得很标准!(板书líng)铛在这儿读轻声(板书dang) 。你再给大家读读好吗?(生读:铃铛)太好了 。一起读读!(齐读)
b(如果不对)老师加上拼音之后 , 你会读得更准确 , 再来试试 。(生读)太好了 , 后鼻韵和轻声都读得很到位 。谁再读读?(再指名读)一起来读读 。(全班齐读)
8.今天老师要带大家去见一种更美丽的铃铛 , 它可不是金属做的 , 它是雨做的 。
小手指(请准备) , 跟老师一起写写“雨”这个字 。(教师一边板书一边说:一笔横不能太长 , 二笔竖 , 三笔横折钩一定要钩起来 , 四笔竖像笔直的墙 , 滴答滴答滴答滴答 , 4颗小水珠从房檐上落了下来 , 被风一吹都往哪儿倾斜啦?(生:右边)记住它的方向啊 。
在写这个字时哪个地方要特别注意呀?(指名说:四个点不能太长 , 中间一竖在竖中线上 , 先写中间一竖再写最后四个点 , 四个点的顺序是先左边后右边)
请同学们拿出《生字书写本》 , 在本子上先描一个 , 再写一个“雨”字 。
9.把这个字送到词语里去 , 全班一起齐读课题——雨铃铛 。
10.读了课题你有什么想问的吗?
哦 , 你们的问题都在问雨铃铛究竟是什么样的 。{教师一边读一边板书“?”}
11.{教师播放视频及雨声}
细细的春雨落在房檐上 , 滴答滴答越聚越多 , 化成了一粒粒小水珠落了下来 , 你们听它的声音多像铃铛 , 所以啊我们的诗人就给它取了一个好听的名字 , 叫——雨铃铛 。
二、初读课文 , 学习生字 。
1.你们想读一读这好听的儿歌吗?(想)
2.在读之前考考大家 , 读时遇到不认识的字怎么办?
(问老师、读拼音、问同学)
你们知道的识字方法真不少 , 真是聪明的孩子 。
3.学生自读
请快速打开课文57页 , 请小朋友们自己读一读课文 , 遇到不认识的字就用上你喜欢的办法解决它 , 和生字宝宝交上好朋友 , 开始把 。
4.教师范读
这篇课文老师很喜欢 , 很想读给同学们听一听 , 你们想听吗?(想)
好 , 认真听 , 如果听到你不认识的字听清并记住它的读音做好指读的准备 。
5.全班齐读
看到小朋友都听的很认真 , 那现在全班我们一起来读一读 , 《雨铃铛》起——
6.认读生词
(1)词语宝宝看到大家读的这么认真 , 它们迫不及待的想要和你们做游戏 , 想不想和它们玩呀?(生:想)
(2)这些词语宝宝在小铃铛的上面 , 请一位小老师带着大家读一读 , 把铃铛摘下了 。(指名)小老师读1遍你们读2遍 。
(招呼:“呼”轻声)
(3)小朋友们真厉害 , 现在我们一起来读一读每个词读2遍 。
7.学习生字
(1)词语难不住你们 , 生字宝宝你们也一定能读好 , 生字宝宝变成了小雨点从空中落了下来 , 谁读对了老师就把可爱的小雨点送给他 , 好吗?(指名读)
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