4、提问同学：你从懂事开始，阅读的第一本书是什么?有没有什么书反复阅读过?阅读的感受如何?
(二)重点词语：
教(jiào)养：指一般文化和品德的修养;也指教育培养 。(jiāo：教书、教唱歌)
狭隘(ài)：宽度小;范围小;(心胸、气量、见识等)局限在一个小范围里 。
共振：两个振动频率相同的物品，当一个发生振动时，引起另一个物体振动的现象 。
沉溺(nì)：陷入不良的境地(多指生活习惯方面) 。
丰盈：富裕;丰富 。
息息相通：呼吸相通，比喻彼此契合无间 。
慰藉(jiè)：(书)安慰 。
望洋兴叹：今多比喻力量不足或缺少条件，面对某事而感到无可奈何 。
积累(lěi)——罪行累累(lěi)——果实累累(léi)——累(léi)赘——劳累(lèi)
戕(qiāng)害：伤害 。
痴迷：深深地迷恋 。
气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观 。
象牙海岸：欢乐的天地 。
宝藏(zàng)：储藏的珍宝或财富(多指矿产) 。(cáng：藏书)
举一反三：从一件事情类推而知道许多事情 。
不计其数(shù)——数(shǔ)典忘祖——数(shuò)见不鲜
瞬(shùn)间——刹(chà)那——霎(shà)时
(三)作者介绍：
赫尔曼?黑塞(Hermann Hesse ，1877-1962 )德国作家 。出生于德国西南部的小城卡尔夫的一个牧师家庭 。自幼在浓重的宗教气氛中长大，一八、九一至一八、九九年这一段独立谋生时期读遍了祖父和父亲的丰富藏书和他当学徒的书店里的新旧文学和哲学书籍 。黑塞自称那几年的学习“较之正规学堂学习收获更大” 。
黑塞十三岁便已决心当诗人，二十一岁的黑塞自费出版了第一部诗集《浪漫主义之歌》，接着又发表了散文集《午夜后一小时》，却都未获得公众承认 。直至一九零四年第一部长篇小说《彼得?卡门青特》问世，一下子轰动德国 。
一九零四年，黑塞和出身瑞士书香门第的玛利亚?贝诺利结婚，婚后移居在瑞士农村的巴登湖畔，专事写作 。一九零四——一九一四年是黑塞创作的鼎盛时期，其中长篇小说《在轮下》(1906年)、《盖特露德》(1910年)、《罗斯哈尔特》(1914年)、《克诺尔普》(1915年)都是作者早期重要作品 。
第一次世界大战后，墨塞的创作发生了明显的变化，他醉心于尼采哲学，求助于印度佛教和中国的老庄哲学，并对荣格的精神分析产生了深厚的兴趣 。他试图从宗教、哲学和心理学方面探索人类精神解放的途径 。这时期的长篇小说有《克努尔普》(1916)、《德米尔》(1919)、《席特哈尔塔》(1922)、《荒原狼》(1927)和《纳尔齐斯与歌尔德蒙》(1930)等 。这些书深受西方读者的喜爱，得到极高的评价，其中《荒原狼》曾轰动欧美，被托马斯?曼誉为德国的《尢利西斯》 。
30年代后，法西斯在德国猖獗，墨塞对社会前途陷入深深的怀疑与绝望之中，但他仍不倦地从东西方宗教与哲学中寻求理想世界，《东方之行》(1932)、《玻璃球游戏》(1943)正是这一时期追求与探索的结晶 。
黑塞被称为德国浪漫派最后一位骑士，这说明他在艺术上深受浪漫主义诗歌的影响 。他热爱大自然，厌倦都市文明，作品多采用象征手法，文笔优美细腻;由于受精神分析影响，他的作品着重在精神领域里进行挖掘探索，无畏而诚实地剖析内心，因此他的小说具有心理的深度 。1946年，“由于他的富于灵感的作品具有遒劲的气势和洞察力，也为崇高的人道主义理想和高尚风格提供一个范例”，黑塞获诺贝尔文学奖 。
(四)阅读要求：(讨论——读一篇文章要掌握哪些东西?怎样阅读现代文?)
[高考要求]能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品
1、理解：①理解文中重要词语的含义; ②理解文中重要句子的含义 。
2、分析综合：①筛选并整合文中的信息; ②分析文章结构，把握文章思路; ③归纳内容要点，概括中心意思; ④分析概括作者在文中的观点态度; ⑤根据文章内容进行推断和想像 。
[阅读的步骤与方法]
整体感知，揣摩语言;把握文意，理清思路;
概括要点，提取精要;整体把握，筛选信息;
研究探讨，深入领会;分析评价，借鉴吸收 。
《获得教养的途径》课堂教学实录
《获得教养的途径》是苏教版高中语文第一册第二专题中的一篇课文，它的学习方式属于“问题探讨” 。这篇文章解读起来有很大难度，属于典型的深度文本，其中必然存在着大量的“问题” 。然而文本问题是潜在的，只有探讨者把它洞见出来，生成出来，问题才会成为真正的“问题” 。在课堂上，“探讨者”当然主要应该是学生，因为他们才是学习的主体;但我想，学生的探讨热情一开始往往是处于消极状态的，而且即使个别人有探讨的冲动也是不足以带动全班同学的，可以说，如果没有环境的支持、教者的诱导，他们的探讨热情是难以高涨的，是难以形成“场效应”的 。如果说环境的支持，会使学生产生学习的欲望，那么教者的诱导，可以使他们的学习欲望充分地燃烧起来 。
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