七、后进生转化和优秀生提高措施
(一)后进生转化措施
1、取得任课教师的协助，学生家长的配合 。
2、感情投资 。
(1)多与后进生交流，了解后进生的思想、学习和生活 。
(2)对他们取得的成绩及时表扬，让他们树立起信心 。
(3)对他们所犯错误和缺点及时指出和批评 。
(4)多关注后进生的学习 。
a、课堂提问、练习多给机会(难度较浅的) 。
b、课后作业的布置与众不同 。
c、作业尽量面批 。
d、利用课余时间辅导功课 。
3、坚持不懈，持之以恒 。
后进生的思想波动较大，各方面表现反反复复，这样教师必须经常不间断进行转化 。我相信只要我们教师有一份爱心和耐心后进生一定能迎头赶上 。
(二)优秀生提高措施
1、加强对优秀生的思想教育 。
优秀生学习成绩好，经常得到学生的赞扬、敬慕，家庭、学校宠爱、呵护，这样易使他们产生优越感，总觉得自己已经是很好了，而忽视了自我提高，自我超越的过程 。因此，我们要在本学期加大对优秀生的理想教育、人际关系教育、心理健康教育等各方面的工作，加强对优秀生的培养和教育 。
2、要适当评价，正确引导 。
教师对优秀生的评价要有针对性和适当性，对优秀生学习成绩的评价要适当，不能好到极处，也不能不予理睬，要具体公正 。对优秀生其他方面的成绩要多注意留心，并指出哪点好，为什么好 。教师要有意识地经常和优秀生谈心、沟通，传输一些观念，让他们知道教师赞扬什么推崇什么 。如，奉献爱心、关心同学、帮助后进、平等待人、谦虚谨慎、志存高远都是老师推崇和向往的 。
3、培养优秀生的团队精神和合作意识 。
优秀生应作为班级体中的普通一员，不能越出界外，要树立班级的集体感和荣誉感，要经常组织他们参加集体完成的项目和活动，感受到集体意识和成功的喜悦，让优秀生与他人一道为共同的目标而奋斗，让他们在人与人的不断交流与合作中感受伙伴的友谊和真情，感受到个人力量的微薄，使优秀生愿意与同学交往，取长补短 。
4、鼓励学生质疑 。
爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，牛顿指出：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现” 。所以在课堂教学过程中可安排给学生提问题的环节，创造一个让学生积极思维的气氛，让他们不断地去探索、学习、提高 。
5、在教学中渗透课外知识 。
成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性 。根据这一特点，可结合课本的知识，适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通 。使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面，尽量满足优秀生的求知欲望 。
6、课余时间为优秀生作学习指导 。
优秀生在学习中喜欢质疑，可利用课下时间对学习方法进行指导，使他们的学习兴趣和积极性持续，能在无教师指导的情况下，也能学习更深的知识，自己解决疑难问题 。
附本学期推荐学生阅读书目：
1、《红岩》罗广斌杨益言
2、《小王子》[法国]安·德·圣—埃克絮佩利/著
3、《城南旧事》林海音/著
4、《青铜葵花》曹文轩/著
5、《草房子》曹文轩/著
6、《西游记》吴承恩
7、《汤姆·索娅历险记》马克·吐温
8、《冰心儿童文学全集》冰心
9、《假如给我三天光明》
10、《稻草人》叶圣陶
11、《老人与海》海明威
12、《格列佛游记》斯威夫特
13、《海底两万里》朱利斯·凡尔纳
14、《福尔摩斯探案集》英/柯南道尔
15、《童年》高尔基
备课语文教学工作计划3
一、教材分析
六年级上册北师大版有8个单元，每个单元3篇主体课文，2篇拓展阅读，1个综合活动，主体课文下设2个思考题(内容∕形式)主体课文侧面设“小资料∕我的视角∕日积月累”三个栏目，综合活动包括“导语——活动过程——单元小结”三部分内容 。语文学习是从多角度考虑学生的发展，以整体渐进的形式向前推进的 。“整体”的含义有两个：
①三个维度整体设计，每个环节都应体现三个维度的发展 。
②听、说、读、写各种语文实践活动是综合的 。
单元之间体现学生语文素养形成和发展的“序”，而不是知识体系或思想品德教育的体系 。每个单元没有明确的教学要点——没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不能连成一条知识点和能力点的“线” 。各单元内容相对集中，借“题”组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借“题”发挥主动精神和创造性 。
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