作为一名语文教师，备课是备语文素养如何在教学中得以体现，不是教师读懂了，备课就备完了 。下面是小编给大家带来的备课语文教学工作计划，欢迎大家阅读参考!
备课语文教学工作计划1
一、本学期班级概况
本班有学生40人，大部分学生热爱学习，积极要求进步，但有部分学生的行为习惯较差，对学习语文缺乏一种热情，特别在阅读习作方面 。本学期，针对各班学生实际情况，有的放矢地培养学生的学习兴趣 。
二、教材分析：
教材共6个单元组，30篇课文，其中讲读课文18篇，阅读课文12篇，阅读链接6篇 。
综合学习6个，综合学习包括我的采蜜集、读读背背、口语交际、我的小笔头四部分 。
三、教学目标
1、识字、写字教学
本册教材要求会写136个字 。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导 。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯 。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好 。
2、阅读教学
随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力 。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力 。
3、口语交际教学
注意激发兴趣，引导互动交流 。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围 。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲 。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件 。交际目标要明确 。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重 。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导 。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求 。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系 。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯 。
4、习作教学
对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材 。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标 。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程 。
修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯 。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯 。
5、综合性学习的教学
把握阅读材料的学习要求 。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识 。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法 。
四、教学措施：
1、认真备课 。
备好课是上好课的前提，高质量的备课才能生成高效率的课堂，要树立正确的备课价值观 。在备课方面，要注重对教材的钻研，切实加强课堂研究，避免上课马虎，然后搞题海战术的做法 。
2、认真上课 。
加强课堂管理，提高教学效率：督促学生形成良好的听课习惯;教学时以情感人，以饱满的热情和教学艺术点燃学生学习情感，形成规范、和谐的课堂氛围 。
3、要经常听课、说课 。
取长补短，在实践中反思，在反思中提高，不断提升自己驾驭课堂的能力，面对突发状况的教学机智，以及丰富自己对于新课程、新课改的认识 。
4、继续培养学生良好的学习习惯 。
一方面，培养学生读书做笔记和不懂就问的习惯 。另一方面，继续发扬以往形成的良好习惯，并做到常抓不懈 。
5、在教学中，坚持"以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读"指导学生把书读好 。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平 。
6、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，并能迁移运用到习作中来 。
7、要求学生读好书，好读书，提高语文素养 。
五、优等生的提高、学困生的优化措施：
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