由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正 。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题--写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草 。还有的学生作业不能按时上交 。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决 。
2、写作方面水平差异太大 。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大 。导致全班学生的写作水平发展不够均衡 。在今后的教学中，应该加以克服 。
3、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位 。
中职语文期中教学总结5
一、强教师高度的责任感和敬业精神，善于调动学生学习的积极性 。
我校初中学生入学时普遍起点低、基础差、差生面大，到了初三又养成了一些不良的学习习惯，本届学生就形成优生不优，中、差生面广的态势 。针对如此现状，我们制定出了相应的教学策略，实施培优补差的方法，以缩小优、中、差之间的差距，更好发挥优势，弥补劣势，努力达到理想的目标 。我们也只有扎扎实实做好每一步，比别人更投入，更用心，才能实现今年毕业年级目标 。
二、集思广益，团结协作、共同提高
加强开拓备课新思路，组织学科进行集体备课，进一步增强学科优势 。长期坚持集体备课，统一教学进度 。集体备课是一种很好的共同交流的形式，在日常教学中，经常会遇到一些问题，我们甚至会为之共同想出很多的解决办法 。团结协作，营造良好的工作氛围，这对毕业班的老师显得特别重要 。我非常幸运能与教学经验非常丰富的m老师合作 。平时工作中，她既是我的同事，又是老师 。我们常交流经验，彼此毫无保留 。我们从备课到复习计划的制定、落实，以及时间的分配都按照整体配合、军团作战来完成 。因为我们深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的保证 。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生 。
三、教学中针对学生学习中的薄弱环节，进行行之有效的强化训练 。
尤其是在本学期的模拟考试之前，我们加强了对学生的阅读和写作的专题训练 。比如说在阅读方面，我们就进行了记叙文、说明文、议论文的分类练习 。借此提高了学生的分析解题的能力 。今年的模拟考试我们的议论文语段的平均得分率在全区是在前列的，因为我们在之前进行了专向的训练 。我们还统一单元反馈测验，并认真做好对试卷的分析评价工作，这样能够使我们更好地了解学生对知识的掌握情况 。也能够使学生重视每次的小测验，鞭策他们不断进步 。
四、更新观念，抓好复习，提高成绩
初三语文总复习阶段，传统的观念只重视语文教学的工具性，而忽视或轻视它的人文性，往往会造成学生老师功夫花的不少，能力却不见提高 。因此我们认为无论在常规教学，还是在总复习阶段，同样要抓住它的“工具性”和“人文性” 。既服从游戏规则，又超脱其上 。找到总复习教学的最佳结合点 。以素质教育为根本，结合应试教育的方法策略，大力培养学生的语文素养并提高应试技巧，应该是目前初三语文教学的最佳结合点 。
“腹有诗书气自华”，广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操 。因此，“积累”成为提高学生语文素质的关键点 。如何快速积累?课堂教学之外，我们是这样做的：
1、抄写、背诵 。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文欣赏，名言警句，古诗词 。既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作 。对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，教师面批面改;同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为“背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的办法“ 。
2、重课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高课堂效率 。教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育 。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域 。可大胆尝试探究性学习的方法 。
3、作文积累 。增加作文的训练量，每星期一次作文，教师全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以帮助学生形成乐写的习惯 。
通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，为中考打下坚实的基础 。
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