教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性 。下面小编给大家带来关于小学三年级语文教案，方便大家学习 。
小学三年级语文教案1
《荷花》
教学目的要求:
1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力 。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操 。2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思 。
3.能用“有的……有的……有的”写话 。
4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文 。
教学重点难点:课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点;课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点 。
教学思路:这篇课文是根据《荷花》图而写的一篇短文，写的是“我”去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时“我”的想象，写出了荷花的美妙 。教学时，教师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花;接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的 。在学习第2段时，要引导学生注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状，并通过“有的……有的……有的……”的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿 。学习第3段时，应注意通过反复朗读，着重理解“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的美妙无比 。在老师的指导下，学生能运用“有的……有的……有的……”的句式用自己的话说说荷花盛开的样子 。学习4、5自然段时应使学生了解“觉得自己仿佛就是一朵荷花”是想象开始，“我才记起”是想象的终止 。还应知道为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是因为荷花静时美，动时更美 。还可发散思维:如果你站在这样的荷花池边有什么样的想法?也可结合看图，文图对照，认识荷花美 。学生学习时教师应注意对学生进行学法指导 。
教学时间:两课时 。
第一课时
一、引题 。
1.板书课题，读题 。
2.析题:谁见过荷花?它是什么样的?你知道哪些赞美荷花的诗句?(简介有关荷花的知识 。)
二、指导学生按顺序观察《荷花》图 。
1.荷花开得怎样?长得怎样?形状和颜色怎样?2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子?
3.满地的白荷花开得怎样?
4.图上除了荷花、荷叶还有什么?想想它们与荷花有什么关系 。
三、初读课文，读通句子 。
1.小声读课文，这篇课文主要写什么?
2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字 。
3.查字典并联系上下文，理解下列词语意思:
(1)挨挨挤挤:(一个接着一个)说明荷叶、枝叶多繁茂 。(2)碧绿:青绿色，课文指荷叶的颜色 。(3)莲蓬:莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实 。(4)翩翩起舞:轻快地跳舞 。(5)饱胀:饱满，指花骨朵快要开了 。(6)破裂:出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子 。
四、再读课文，理清脉络 。
①我看荷花
讨论:看提纲;给课文分段 。
2.总结:第一段(1，2)写“我”一进门就闻到花香 。
第二段(3)写荷花美丽、我爱荷花 。
第三段(4，5)写“我”看着满地漂亮的荷花
仿佛自己也变成了荷花 。
3.分段指名朗读课文:要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议 。
五、总结学法 。
1.回忆旧知:上一课我们学过《放风筝》，属于什么课文 。(看图学文 。)
2.提示方法:我们该怎样去学习?(①结合看图，初读课文，读通句子，了解词意 。②结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意 。③结合看图，细读课文，深究文意，领会中心 。)
小结:这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大致了解 。
第二课时
一、分组读课文，读后评议，指导朗读 。
二、细读课文，深究文意 。
1.精读第1部分 。
(1)教师读第1自然段，学生思考:“我”为什么去看荷花?这里指出了荷花的什么特点?(清香)
(2)自读第2自然段:荷叶、荷花是什么样子的?找出书中有关语句，用“”画下来 。
(3)再看图:图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子?(提示:①你看到荷叶怎么样?图上的荷花有几种姿势?②“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么?)
(同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说)
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