不同之处： (1)《蝉》是先抑后扬 ， 《贝壳》是直入主题 。(2)《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否 ， 都要积极面对 ， 好好地活着;《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟 。(3)《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中 ， 并没有直接表白;《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法 ， 表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望 。5、课堂小结 作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中 ， 感悟出深刻的道理 ， 引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在?生命是短暂、脆弱的 ， 该怎样做 ， 才能让生命变得更有意义?通过学习这两篇短文 ， 我们会高声回答：不管生命如何短暂 ， 必须要好好地活着 。6、布置作业 生命是辽阔的大海 ， 蕴蓄着不尽的情思;生命是深邃的湖泊 ， 孕育着无限的希望;生命是广袤的星空 ， 绽放着智慧的花朵 。请以“感受生命”为话题写——篇文章 。要求：题目自定 ， 写出自己的真情实感 ， 不少于500字 。
五、 板书设计 短文两篇 蝉 ——珍惜生命——欲扬先抑 贝壳——把握生命——直入主题
《蝉》教学反思
很害怕上由法布尔《昆虫记》改写的课文 。他是一个虫痴 ， 痴到极致成家成魔成仙 ， 做生物学研究 ， 这是难得的第一手资料 ， 做语文课教学 ， 往往有很“裹”人的地方 ， 让我们这些非专业者黔驴技穷 。这不 ， 有关金蝉脱壳这一节 ， 老师们之中都产生较大分歧 ， 毕竟生活在城市 ， 近距离观察端详蝉的几率少之又少——
然而 ， 孩子们却表现出超常的好奇心 ， 似乎只有充满好奇心和想象力的孩童 ， 才会是童心未泯法布尔的“知音”——正如备课时所预设的：《蝉》中的天才乐师沉浸在自我陶醉中不停地演奏的场景 ， 吸引着学生去关注蝉脱壳的情况 ， 蝉的视觉、听觉异于人类的特点 。
教学这样的文字 ， 我明白“只有让学生自己去学习、去获取 ， 学生才能养成自主学习的习惯 ， 产生学习的积极性和主动性 ， 形成自主学习的意识” 。但蝉脱壳那一段实在太难想象了!要是有录像参照 ， 可能还好点儿 ， 通过真实观察 ， 再来看语言文字是怎么再现的 。如今谁也没有看到过这个相对微观的情景 ， 如何仅从语言文字中理解、体会?还真不是一般的难点——
如果我有可以的电教设备 ， 如果稍微能挤出点找资料的时间 ， 相信这一课会上得更清晰、准确 。
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