大于号和小于号怎么区分,5大于4大于号怎么写 。发迹号带你了解更多相关信息 。设计思路:对于幼儿“>”和“<”看起来很抽象 , 实际上只要让他们记住开口的方向 , 学习起来就容易多了 , 并且能增强他们学习的兴趣和积极性 , 本课意在为幼儿创造一个良好的学习氛围 。第一
大于号和小于号怎么区分,5大于4大于号怎么写 。发迹号带你了解更多相关信息 。
文章插图
设计思路:
【5大于4大于号怎么写 大于号和小于号怎么区分】对于幼儿“>”和“<”看起来很抽象 , 实际上只要让他们记住开口的方向 , 学习起来就容易多了 , 并且能增强他们学习的兴趣和积极性 , 本课意在为幼儿创造一个良好的学习氛围 。第一 , 根据“>”和“<”比较形象的特点 , 通过儿歌和身体感知 , 让幼儿记住开口的方向;第二 , 以游戏贯穿活动内容 。
活动目标:
1、认识“>”和“<” , 理解不等式的含义 , 理解大小的相对性 。
2、学习把不等式转变为等式 。
3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性 , 锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力 。
活动分析:
重点认识“>”和“<” , 理解不等式的含义 , 掌握相等与不相等的转化;难点是掌握“>”和“<”的方向 。
活动准备:
1、7只蜜蜂 , 5只蝴蝶的图片 。
2、4朵红花、六朵黄花的图片 。
3、数字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“>”、“<”、“=”卡片若干 。
4、数字头饰两套 , 小猴子头饰若干 。
5、数字小兔图一张 , 有关数字卡若干 。
6、数字卡10张(装入猫头包内) , 铃鼓一个 , 磁带、录音机等 。
活动过程:
一、导入课题:认识“>”和“<”
1、问:“小朋友 , 现在是什么季节?”(春季)“春天来了 , 蜜蜂蝴蝶飞呀飞呀 , 飞到我们幼儿园里来了 , 大家看一下 , 飞来了几只蜜蜂?几只蝴蝶?”教师展示蜜蜂和蝴蝶的图片 , 幼儿说出数量 , 教师贴上相应的数字卡 。
问:“蜜蜂和蝴蝶比 , 谁多?谁少?”“那么 , 7和5相比 , 哪个数字大?哪个数字小?”
师:“我们可以在7和5之间放一个符号 , 让人一看就知道哪边的数字大 , 哪边的数字小 。我们以前学过‘=’号 , 能放‘=’号吗?”启发引导幼儿 , 引出“>” , 重点引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑 , 大于号表示前边的数比后边的数大 , 初步理解大于号的含义 , 说出“7”大于“5” 。
2、问:“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里?”(花园里) , 展示红花和黄花的图片 , 让幼儿感知其数量的不同 , 引出“<” , 重点观察小于号像是在向左弯腰 , 撅着屁股的样子 , 屁股撅给小数瞧 , 小于号表示前边的数比后边的数小 , 说出“4小于6 。”
3、师:“大于号和小于号一个开口向左 , 一个开口向右 , 很不好玩 , 我们得找规律记住它们 。”启发幼儿找出内在规律:“小朋友可以看一下 , 无论是大于号还是小于号 , 它们开口得方向都对着哪一个数(大数) , 尖尖的小屁股对着哪一个数(小数) 。”
学习儿歌:大于号 , 开口朝着大数笑 , 小于号屁股撅给小数瞧 。
二、表演游戏:学做“>”“<”
找出4名幼儿做数字娃娃 , 戴上数字头饰 , 找两名幼儿分别站在两个数字中间 , 用身体姿势表演>”“<” , 幼儿读出“9大于7”“7小于9 。”
三、猜谜语 , (红眼睛 , 白皮袄 , 长耳朵真灵巧 , 爱吃萝卜爱吃草 , 走起路来蹦蹦跳 。)引出数字小兔 。
让幼儿观察小兔子是由哪些数字组成的 , 找出后 , 比较大小 , 填上“>”或“<” 。
四、游戏:击鼓传包
玩法:教师摇动铃鼓 , 幼儿传猫头包 , 鼓声停止 , 包在谁的手里 , 就和他的同桌各从包里抽出一张卡片 , 比较大小 , 如“8”和“6” , 大数幼儿先说:“8大于6” , 小数幼儿说:“6小于8” 。游戏依次进行 。
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