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四年级下册语文教案文案( 三 )

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教学时间：第一课时
教学过程：
一、激情导入，板书课题
1.激情导入 。同学们，那辽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去欣赏吗?(想)请让我带大家去领略草原那美丽的风光 。播放《美丽的草原我的家》录像，让学生欣赏 。
2.板书课题 。欣赏完了，草原留给大家最深的印象是什么?(景色美丽，草原辽阔)作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢?带着疑问，这节，我们一起来学习12.《草原》这篇课文，板书课题：草原
二、整体感知，自主选择学习内容
1.同学们课前都做了充分的预习，初略地读了课文，我可以向大家提个问题吗?(可以)课题是草原，课文写了草原什么呢?板：景色美丽 热情好客 。
2.选择喜欢的学习内容
在“景色美丽”和“热情好客”两部分内容中，喜欢“景色美丽”这部分内容的同学请举右手，喜欢“热情好客”这部分内容的同学请举左手 。(看来呀，萝卜青菜，各有所爱)现在，大家最想去感受哪部分内容呢?(景色美丽)为什么呢?我尊重大家的意愿，带大家去感受这部分内容 。
三、自主、合作、探究“景色美丽”这部分内容
1.自读自找(不理解词、句、其它问题) 合作、探究(不懂的问题) 相互评价 。(以小组为单位)
2 .各小组汇报学习情况，师生共议疑问 。
①先让其中一个小组汇报情况 。小组中的同学找出哪些不懂的问题?解决了哪些问题?用什么方法解决的?还有不能解决问题吗?其它组的哪位同学能帮助解决?谁能评一评回答的问题?
②除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗?谁来帮忙解决?谁能评价同学回答的问题?
未能解决或解决不理想时，教师启发、解疑，学生对“翠色欲流、勾勒、渲染”等词理解不深刻，教学中采用“实物感悟法”(翠色欲流)，操作演示法(勾勒、泻染)加深对词意思理解 。
学生提不到的问题，让学生思考解决 。如：A.一些难理解句子，弄清其意
思 。B.草原景色有什么特点?先写什么?再写什么?最后写什么?表达作者什么感情?C.……，刚才大家自主、合作、探究精神很好，解决了很多问题，面对景色如此美丽的草原，如果不进行细细品读一番，去受到美的熏陶，实在遗憾!
6.品读佳句，体悟情感，培养语感
①自由读“景色美丽”部分，划出认为最美句子品读 。A.自己练读 。B.两个同学互读，看谁读得最棒 。
②各小组推一名读得同学朗读，学生评价，赏析 。
③出示认为最美句子，师生品读，指导学生读好句子，体会景色之美，从中受到美的感染 。
④引读“感受部分”：面对如此美境，难怪作者陶醉了，在这种境界……，在这境界……(教师引读) 。
⑤同学们闭上眼睛，听着优美乐曲，想象一碧千里的草原情景 。
⑥贴出“景色美丽”这部分的思路，在音乐的渲染下，美美地读一读或背一背这部分内容，再次感受草原美丽的风光 。
四、知识拓宽
1.展示搜集到有关草原的图片、诗歌、歌曲……小组中交流、欣赏 。
2.设计广告语 。假如你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原情况的广告语 。可借鉴课文中好词、句，也可用具有磁性语言来介绍，看哪组同学最有创意，小组合作解决，选代表发言、评论 。
五、总结，再现草原美景
同学们，虽然很多同学都没有真正到内蒙古美丽的草原，但今天我们的心已经到过了，感受到了，让我们再回过头美美地聆听那草原的赞歌，再次受到美的陶冶，来结束今天愉快的学习，好吗?播放《美丽的草原我的家》录像，学生边听边欣赏 。
最新四年级下册语文教案文案4
教学目标
1.理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情 。
2.学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语 。练习用关联词语造句 。
3.领会课文中对事物静态和动态的描写 。
4.有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段 。
教学重点、难点
1.通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景 。
2.具体体会课文中的静态、动态描写 。
教学时间　三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)初读课文，了解课文内容 。
(二)学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语 。
(三)弄清课文记叙顺序，给课文分段 。
二、教学重点、难点
(一)学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语 。

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