教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验 。感谢您的阅读，以下是小编带来的九年级历史上册第六单元复习教案内容，希望能帮助到您！
九年级历史上册第六单元复习教案1
西欧庄园
【教学目标】
知识与能力：知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园;知道领主和佃户之间的关系;了解西欧庄园的管理情况、农民的生产、生活情况等基本史实
过程与方法：通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特点;通过小组讨论，比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同
情感态度与价值观：理解和接受生产力发展决定生产关系变革的历史唯物主义观点，激发学生探索求知精神
【重点难点】
教学重点：西欧庄园的特点
教学难点：比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同
教学过程
一、导入新课
农奴阿布拉黑的一天(片断)
在领主自营地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三头六臂 。他驾着一队耕牛稳步行走，把土地梨成整齐的田垄、田沟 。春光明媚，令人神清气爽，但阿布拉黑头脑中经常出现管事和他的助手，他们可以处罚他——甚至会鞭笞他——如果认为他偷懒的话 。
阿布拉黑脑海里也会浮现修道院长和其手下僧侣的形象，他们穿戴着干净的衬衣、衬裤、兜帽、长袜、暖袍和羊皮手套 。僧侣每年都领取新衣服，而阿布拉黑却没有衣服可换，依旧穿着污迹斑斑的长上衣和绑腿，甚至它们破旧不堪 。
今天让我们一起来学习第8课：《西欧庄园》，走近西欧中世纪的庄园生活 。
二、新课讲授
目标导学一：庄园的领主与佃户
1.展示：《庄园图解示意图》
2.教师讲述：“典型的庄园”包括着一个农村和周围的田地 。但是普通的庄园,并不如此整齐 。较大的庄园往往包括着几个农村,小的庄园有的只占着一个农村的一部分 。庄园的土地是封建领主所有,而直接生产者的农民通过各种地和形态,从封建领主的手中取得占用一部分土地的权利,进行个体生产 。
3.学生自主学习：在西欧庄园里主要生活着哪些人?在庄园里土地是如何划分的?
提示：领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴;庄园的土地分为两部分(一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”)，庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用 。
4.材料展示：
材料一庄园的主要工作是农业，同时也有手工业，有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师，总之，庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品 。
材料二从日出劳动到日落，劳动的报酬十分微薄 。他的家一般是简陋的小屋用糊了泥巴的篱笆建造的 。地面就是泥土，从上面下来的雨和雪使泥地变得又湿又冷 。农民在一只箱子里塞进些稻草当他的床铺 。他的伙食粗糙而单调——不是黑面包就是褐色的面包 。如果收成不好就挨饿 。饿死的事情决不是没有听说过 。他当然是文盲，而且是迷信和恐惧的牺牲品，也时常受到邪恶的领主管家的欺骗 。他还要交很多的租税并服役,可以说，他是一个被蔑视、没有任何社会地位的可怜虫 。
5.问题思考：材料二中农奴的生活说明了什么?结合上述材料，分析西欧庄园的性质 。
提示：农奴依附于封建主，缺乏人身自由;自由庄园是一个独立的自给自足的经济单位 。
6.材料展示：庄园里的佃户除了耕种自己的份地之外，还要为庄园主耕种土地，每周都要有几天为庄园主干活，庄园主直接控制的农奴每周的大部分时间都要为庄园主干活 。领主还向佃户征收其他捐税 。
7.问题思考：结合上述材料，分析领主与佃户之间是一种什么关系 。
提示：领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系 。佃户有义务为领主劳动，领主也不能随意没收佃户的土地，他们之间具有一定的契约关系 。
目标导学二：庄园法庭
1.材料展示:
材料一佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士;佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士;只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款20先令 。
材料二无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款;某人不按规定的价格卖酒，也要被罚款 。
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