字典意义是什么意思意义的意思解释 _生活百科

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看到一位妈妈的提问
“4 岁孩子问我「我把零食分给其他小朋友，我吃的就少了，为什么要分享？」，我该怎样给孩子解释？”
一、先来搞明白2个概念：（一）、分享
发自内心，不计较外显得失(比如你分享给别人饼干，也得到了对方分享的苹果)的分享才是分享。
（二）、讨好
为了满足大人的期待，或者因担心不分享就被大人批评、被同伴孤立而违背个人意愿强迫自己的“分享”，这其实叫讨好。

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回到正题，孩子问“我把零食分给其他小朋友，我吃的就少了，为什么要分享？”
很明显，孩子在权衡自己分享行为的得失，而且侧重外显的。那么
二、有两种可能的情况：（一）、孩子思考能力提升了。
4岁的孩子有一定的自主意识和独立思考能力，如果大人本身对前面所述两个概念比较清晰，并且在之前具体的教育场景中做到了知行合一。
那么孩子提出这个问题非常好，我们可以先夸奖孩子敢于提问，而且提了个非常好的问题。
知行合一，指的是你内心认同「分享」和「讨好」的概念，你在教育孩子的时候也带着你的这种认同去引导，不强迫孩子分享，也有意识引导孩子分辨这两个概念。
然后呢，不要急于给出答案，装装傻作思考状，并反问孩子“你认为呢？分享看起来确实让我们有损失(少了一块饼干)了呀”

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看看孩子能不能给出一些他的想法，耐心等待，必要时这样引导“那别人给我们分享，他不是也有损失吗？”
这时他可能会被你启发到，开始思考，既然大家都少了喜欢的食物／玩具，那为什么还要分享。
到这一步，孩子倘若能算明白分享让自己也获益了(比如别人的分享，让自己吃到了不同口味的饼干)，或者提到跟“隐形收获”有关的回答，比如分享让他感到心情愉悦。

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那么要继续给孩子点个大大的赞。(很具体地表扬孩子的认真思考) 。
当然啦，想不到这一点也正常，我们大人继续掰开揉碎、循循渐进地引导，直到孩子看到自己分享行为带来的收获。
（二）、孩子之前累积了一些不好的分享体验，产生了抗拒心理。
通常孩子最早接触分享这个概念是「物权意识」最强烈的1-2岁这个阶段。
他们的小脑瓜认为“我喜欢的就是我的”，“我看到、抓到的也是我的”，所以在和同伴接触的过程中会经常性出现抢夺行为。
而这时，看护孩子的大人们多数会碍于面子(深层次是对儿童身心发展规律的无知)下意识地要求孩子分享，甚至强迫。

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拗不过孩子的，也会张口就来给孩子贴个“小气鬼”的标签，久而久之，随着孩子的长大，他对于分享的不好的体验越来越多。
因为太多违背个人意愿的勉强，会让孩子感到自己无法掌管所有物，内心缺乏安全感，时常觉得自己的心爱之物随时可能被抢走。
这种情况下孩子提出这样的问题，我们大人就要警惕了:
这意味着你们之前给孩子的分享教育很有可能走偏了，孩子已经累积了太多的不情愿甚至是压抑、痛苦的情绪。
那么从现在开始，明确并反复地在实际教育场景中给孩子强调“你愿意分享就分享，你不愿意我们不会强迫你”

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抛开面子吧，和孩子的教育比起来，大人的面子一文不值。
越爱面子说明你越在意别人的看法，你的孩子耳濡目染，最后也很容易养成讨好人格，我相信这不是我们当父母的愿意看到的。
如果孩子提出对你们前后不一的质疑，请勇敢承认你们的“错误”，低下大人那“高傲且不太聪明的头颅”，并邀请孩子在你们以后“犯错”的时候及时指出。