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高一历史教学方法及对策( 三 )

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三、应对策略
(1)激发学生的历史学习兴趣 。“兴趣是最好的老师”，要改变目前高一年级历史教学中存在的问题，我认为必须首先提高学生学习历史的积极性 。在教学中，教师必须运用各种方法激发学生的学习兴趣，调动学生的情感因素 。
历史课不可能每节课都有趣，有些内容本身就限制了课堂气氛的激发，这就需要教师采用多种模式和多种教学方法提高学生的学习兴趣 。一方面，适当搞一些有利于促进上课气氛的活动 。如演讲比赛、历史人物角色扮演比赛、历史故事讲说等 。学生喜欢这类气氛宽松的自由活动，自然会对教学活动产生兴趣 。这样既扩大了学生的知识面又提高了他们对历史的兴趣 。另一方面, 采用回答加分法鼓励学生 。老师提问的问题一般都跟所学的内容有联系,不会太难 。有些学生并不是不会，只是不敢举手回答，所以教师可利用只要回答问题就给加分的方法鼓励学生 。对于那些不大习惯举手或没有胆量的学生，可以帮助他们找到自信 。让大家都有机会参与，让他们明白参与的重要性 。对于中学生来说，注意的持久性还是很有限的，如果教师单调的使用一种教学方法，很容易使学生产生抑制，影响课堂教学的效率 。在历史课堂教学中，为了调动学生高度集中的注意力，并使其贯穿于课堂学习的始终，我们应该坚持根据不同的教学内容，采取灵活多变的教学方法，把多种成功的教学方法结合起来使用 。
(2)教师要苦练内功，提高自身素质 。目前历史教育问题的症结在很大程度上正是教师本身的历史功底限制了教学的深度和力度，是教师的知识视野限制了学生的视野，是教师的历史素质制约了学生学习历史的兴趣 。因此，教师应该认识到自我学习和自身提高的重要性 。在教学之余，要涉猎各方面书籍，增长自己的知识量 。在教学中，教师要注意运用灵活多变的教学手段，激发学生的学习兴趣，逐步提高自身的教学水平 。另外，历史老师要加强自己的语言修养，注重历史教学语言的艺术 。历史事实本来是非常丰富多彩、生动直观的 。生动性是历史学科最大的特点 。但是高中历史教科书的编写注重历史事件的原因和影响的分析，这就使得我们的教科书变得非常枯燥乏味 。因此，我在平时的历史教学过程中特别重视历史教学的语言艺术 。“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率” 。
(3)挖掘教材，充实内容 。历史教材虽有诸多不足，但如果教师能深入研究，努力挖掘其中的闪光点，也就能使教材发挥应有的作用 。在教学中，教师可以在传授知识的同时，穿插历史人物的事迹，把英雄人物创造历史的光辉业迹引入课堂，让原本枯燥的历史课成为一个个鲜活的历史人物的故事 。同时，还要十分重视挖掘历史事件与现实生活的结合点，把当今时代人们关心的话题与历史相对照 。历史课最吸引人的地方在于它的真实性 。条件允许的话，历史教师能够带领学生进行实地考察，可能不失为学习历史的好办法 。城市里的博物馆，乡村的历史遗迹、遗址等，都是学习历史知识的好去处 。使他们能感知人类生生不息的思想、行动的轨迹，受到政治的、伦理的、审美的思想教育，从而深化历史学科的内涵 。
(4)恰当利用多媒体等教学手段来增强学生在学习过程中的成功心理，使学生“乐学” 。恰当利用多媒体等教学手段，吸引学生的注意力，激发学生学习历史学科的兴趣 。只要恰当，多媒体教学手段的运用总是多多益善 。因为多媒体教学手段能够逼真的再现历史事件，这是其他教学手段无法比拟的 。
高中学生在学习历史过程中，与初中比较，普遍感到困难，出现“怕”的情绪 。教师应根据学生的心理，采取有效的方法增强学生的成功心理，这对稳定学习兴趣有极大作用 。比如针对每个学生不同的情况，让他们在不同的场合获得不同的成功感觉，可以对在课堂上回答问题正确的学生做出当众表扬;可以对作业中有出色解答或独特见解的学生予以高分;也可以让学生在校内办的刊物或壁报上发表一些作品，如历史小论文、历史漫画等;或者将学生的优秀作品推荐到公开发行的报刊杂志上 。所以，教师要对学生的每一点成绩和进步多加以肯定和鼓励，使他们对自己的学习抱有信心，最终保持历史学习的稳定兴趣 。
总之，在历史教中，提高学生学习历史兴趣的教学方法还有很多 。历史教学的有效性在不断地探索、研究和发展之中，每一位历史教师必须在教学实践中不断地探索，从不同角度，来提高学生的学习兴趣，以适应新课程改革的需要，促进学生的全面发展 。

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