2、用比喻或拟人的方式说说这些事物又是怎样告诉我们春天到来的消息的 。
小学三年级语文教案3
《阳气》
知识与技能目标：
1、做到正确认读、书写本课的生字、生词 。
2、能结合阅读体验，从整体上了解“阳气”、“地气”等词语的意思;同时借助工具书或结合上下文与生活经验理解“佝偻”、“朗朗的笑声”、“洋溢”、“蠕动”等词语 。
3、有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵第4自然段 。
过程与方法目标：
1、进一步培养学生自主识字的能力 。
2、引导学生对文中不理解的地方提出疑问
3、能积累课文中优美的词句、语段 。
情感态度与价值观目标：
结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现春天就在自己的身边，感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的，是可见可感的 。
策略与方法：分角色朗读等方式反复朗读，背诵，读中感悟 。
学生准备：搜集有关于春天的节气歌、谚语等 。熟读课文
教师准备：生字卡片，春季的谚语等
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
师：春的诗歌，春的散文，春的古诗，还有春的谚语“大罢春，阳气升”奶奶对我说，可是我不明白啊，同学们，你们明白吗?
(学生背诵)
师：让我们来一起进入文章深入体会吧!
二、初读课文，自学生字 。
1、自主读文，明确要求：
(1)对一些较长的句子要重点读、反复读，直到读通顺 。
(2)遇到难读的长句子，要和同伴互相倾听读正确 。
2、理解词语：
在读中结合语言环境、借助工具书、联系生活实际理解“佝偻”、“锈”、“垛”、“疙瘩”、“轱辘”、“溢”、“荠”、“蠕动”、“耙”等字词的意思 。
3、用自己习惯的语言概括奶奶说的谚语的意思 。
三、师生对话、品悟诗情 。
1、再读课文，对文章中不理解的地方提出疑问 。
2、结合阅读体验，说说自己对阳气的理解
重点指导：第四自然段，从整体感觉、视觉、听觉等方面以及动态、静态、颜色、气息、声音等方面体会语言的丰富、美好 。
“一阵腾腾的脚步声”、两次“朗朗的笑声”，进一步体验人物的内心情感，体验春天给土地、植物、动物、人类带来的希望 。指导学生通过朗读表达出来 。
四、记忆字形，指导书写
1、自主认识字词，同桌互相测试 。
2、指导重点字的书写，如“枣”字，上下两部分的书写 。
五、拓展延伸，积累实践
1、收集有关于春天的谚语
2、拓展阅读朱自清的《春》
小学三年级语文教案4
《翠鸟》
一、教学目标：借助理解反映翠鸟外形和活动特点的句子，进一步读懂课文内容 。
二、教学重点、难点：抓住描写翠鸟外形和活动特点的句子，引导学生理解课文内容 。
三、教学过程
(一)指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思，检查复习 。
这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点 。全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点;第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程;第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠乌的喜爱之情 。
教学过程中，教师通过引导学生读课文，弄清各段大意，从而了解课文的主要内容 。
(二)抓重点句，读懂课文内容 。
1.指名读第1自然段，想一想这段共有几句话?其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色?让学生边读边想将有关内容在文中画出来 。
2.出示思考题：翠鸟各部分的羽毛是什么颜色?什么样子的?
3.指名回答：本段共有六句话，其中第2～5句介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色 。
4.出示重点句：“它的颜色非常鲜艳 。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹 。背上的羽毛像浅绿色的外衣 。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫 。”
(1)指名读句子 。
(2)讨论：这四句是按什么顺序描写的?
经过讨论，要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色 。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色 。层次十分清楚 。同时在描写中，作者特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情 。
(3)指名读第1自然段第1句话，让学生想一想这句话介绍了什么?
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