3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法 。体会关键词在表情达意上的作用 。
4.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识 。
教学重点：学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的 。
教学难点：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用 。
教具准备：生字卡片，搜集有关翠鸟的资料
预习提纲
1.收集有关翠鸟的资料 。
2.自由读课文，找出自己印象深刻的部分，并记下不懂的地方 。
第一课时
一、谈话激趣，导入新课 。
1.同学们，你们喜欢鸟吗?都喜欢那些鸟?今天我们再来认识一位新朋友——翠鸟 。(师生共同板题，借机提示“翠”的写法 。)
2.你对这种鸟有哪些了解?(交流资料)
二、自读自悟 。
1.认读生字 。把课文读正确、流利 。
2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什么?
三、全班汇报交流
1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音;“苇秆”不要读成wéi gān
2.认读词语：
浅绿 衬衫 疾飞 等待 逃脱
锐利 蹬开 一眨眼 腹部 饲养
3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通 。
4.指名分自然段读课文，教师相机指导朗读 。
四、学习第一段
过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的印象?
板书 ： 色彩鲜艳或美丽 、小巧玲珑
1.那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢?读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子 。(自由读，指名读，说说自己的理解 。)
2.(出示翠鸟图片)翠鸟长得什么样?你能像课文中那样为大家介绍一下吗?
(1)重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处 。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳 。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹 。背上的羽毛是浅绿色的 。腹部的羽毛是赤褐色的 。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些 。
(2)你还觉得哪些词语用得好，说一说理由 。
(3)带着刚才的体会把这一段美美地读出来 。
3.总结：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的顺序，言之有序地描写的 。
五、抄写生字
1.自主记忆字形 。提出难写的字 。
2.指导书写 。
3.抄写生词 。
六、作业
1.练写生字 。
2.有顺序的观察一种动物或植物，并做记录 。
第二课时
一、复习导入
1.指名背诵课文第一自然段 。
2.齐背第一段 。如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适?
二、学习课文内容
过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢!课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景?
1.自学第二自然段，出示自学要求：
(1)默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点?
(2)画一画表现翠鸟动作敏捷的词句 。
2.指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受 。顺势朗读，评读，适当范读 。
(1)抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷 。
(2)练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷 。
(3)从那些词语看出翠鸟的机灵?读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵 。
(4)试着背一背 。
三、学习课文最后两段
1.课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情 。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情 。并把它读出来 。
2.学生找句子并有感情地朗读 。
四、回顾全文
课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的?
教师和学生一起总结写法：
1.抓住事物的特点;
2.仔细观察，按一定顺序写;
3.运用比喻、拟人等生动的表达方式 。
五、读写结合：(任选一题)
a) 用连续的动词写几句话 。
b) 仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物 。
六、课外实践：
收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报 。
【人教版小学三年级语文下册教案 人教版三年级语文下册教案设计指南】
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