速度感：写字速度平缓，转笔方正，连笔有中断感觉，运笔讲究平稳不急不燥 。收笔不易出头 。
稳定性：字型结构变化少，字体大小平均，笔画少变化 。字句整体性强，变化不大 。
强度：运笔力度较重，有种厚重感 。起笔、过渡和收笔力度均匀一致，起笔和收笔圆润 。
这种气质的人写字老实，是老师们心目中的老实的好学生，有些老师经常表扬学生，“你看写的字规规矩矩的，好整齐”，多半是这种气质的学生写的字 。
4、抑郁型气质笔迹特征：
指向性：字形小而内敛，字形无章法不出头 。起笔收笔随意 。字体变化小，字句布局下沉 。
速度感：写字速度平缓随意，转笔硬而沉重，运笔不急不燥 。收笔不易出头 。六神无主的懒散 。
稳定性：字型结构笔画变化无常，但不大起大落，语句完整性小 。字句整体性变化不大 。
强度：运笔力度厚重 。起笔、过度和收笔力度均匀一致，起笔和收笔圆钝厚重 。
这种气质的学生写的字，下笔重，没有笔锋，是那种不想表达，也不愿意表达的感觉，从文字上看不晓得他想干什么 。
三、性格与笔迹的关系：
性格：指一个人在态度和行为方面表现出来的心理特征 。即是，遇事的态度及反应方式 。是个性中最重要、最显著的心理特征 。性格特征分类：理智型、情绪型、意志型 。心理倾向分类：内向型、外向型 。独立特性分类：独立型、顺从型 。性格对笔迹的影响主要体现在书写态度和对文字、字段及布局结构的处理方式 。
当你有个字要写时你怎样处理，这体现了一个人的写字习惯，如果字数足够多，我们找出同类型的字比较，看看结构的变化，是理智的，是情绪化的，还是保持不变的 。写字收笔是内收的，还是外展的 。这些就是笔迹的性格 。
1、理智型、情绪型、意志型与笔迹的关系：
理智型特征：写字遵守规则，比例、大小收放合理，讲究实用、效率，比较注重笔画、文字、段落及布局的相互关系，文字内容简约得当，善用连笔 。
情绪型特征：写字有明显的个性特征 。字形笔法随意，或放纵，或萎缩，易受情绪影响 。方向性差，结构关联性差，大小与多少的变化不成正比 。
意志型特征：写字中规中矩，比例大小变化不大 。笔画、文字、段落及布局等结构稳定性好，字型比较稳重，具有较强的控制力，连笔转笔稳重 。
2、内向型、外向型与笔迹的关系：
内向型特征：字型内敛，起笔收笔不易出头、出格，字形偏小，结构有下沉倾向，收笔时不易出锋或出锋比较钝 。不好表现 。结构变化不大，结构冲突感不强 。
外向型特征：字型外展，起笔收笔易出头、出格，字形大小的变化幅度大，收笔时易出长锋，有很强的表现欲，结构冲突感强，易向外延伸 。或具有攻击性 。
3、独立型、顺从型与笔迹的关系：
独立型特征：字形个性特征明显 。笔迹具有强烈的表现欲，不易受某一传统书写要求的限制，不易受别人的要求而改变书写方式 。比如：什么情况下写字变化都不大 。
顺从型特征：字形比较大众化，特征不突出，表现在比较遵守传统的书写要求 。笔迹容易受他人的暗示而改变 。比如：能根据某种现实要求调整书写方法 。
从古到今写字都是讲究规矩的，其中不是有黄庭坚间架结构的贴子吗，从笔画到结构都有一定的章法 。你写字是按规矩写，还是按照你的想法写，这就是你处理这个字的态度和方法，就是你的性格 。
四、能力与笔迹的关系：
能力：是直接影响人的活动效率，使活动任务顺利完成的个性心理特征 。写字是一种技能，这种技能的习得与能力有直接关系 。除受生理和遗传因素的影响外，与环境、教育和主观努力息息相关 。
通过分析个体的写字能力成因，可以考查个体在某种能力上的差异 。从而制定相应的培养计划和用人对策 。以下我们分析一下写字能力的形成和特点：
学前儿童：
写字对于学前儿童来说是一种超前的能力 。由于儿童的思维能力、模仿能力、经验积累及手对笔的掌控能力不足，能把字写好的是特例 。这阶段对笔迹的分析主要体现在对绘画图形的分析上，笔迹反映出家庭及生存环境对儿童心理、思维及能力的影响 。这个阶段对个体的气质有极大的影响，为以后笔迹的形成打下基础 。
小学阶段：
学校开始教正楷字，正楷字不是一种用于自由书写的手写体，对于这个年龄段孩子，正楷字是一种“艺术”字，是一种与个人模仿能力、习得能力、控制能力以及家庭监督、个人努力相关的一种能力 。这个阶段是个体的性格成型期，写字的主要风格在这个阶段产生 。笔迹差异，反应了个体的学习生活环境、性格类型及相关能力情况 。
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