实习老师，是个很特别的存在 。还记得第一次被班级里学生叫“老师好”的时候的那种错愕 。渐渐适应，然后自如反应，点头示意 。开始的一个礼拜，日渐习惯起学校的生活，仿佛重回小学校园一般 。用以一种全新的角度来看待学生，以老师的身份来要求自己了，这种感觉挺奇妙 。以往觉得“高高在上”的老师，突然间成了身边的“同事”，作为实习老师，又该以怎样的态度去面对高中的学生?身份的转变，是实习阶段第一个要跨越的坎吧?正确认识自己的身份：带教老师的学生，小学学生的老师 。
写教案 。教案是教学前的重头戏 。周老师先让我仔细回忆一下她上课的步骤并结合我自己在学校里学到的东西来写教案 。起初，我有点傻眼，但真正开始写的时候我只是写了部分重要的知识点和一些课堂用语到教案里去，就怕到自己展现讲台上上课的时候忘词 。对于那些细节部分，则在自己的本子上一一注明 。提醒自己，以防漏掉了什么 。就连上课需要的口语部分也都是尽量背下来，记好 。
试讲 。正式上课前，周老师让我试讲 。刚开始还以为，就只有她一个人在教师来听我的课 。但是，当我迈进教室时，才发现还有其他的老师 。当时的心“扑通扑通”直跳!可一想到周老师平时的话语和自己的充分准备就不是那么害怕了 。试教的时候，刚上课那会儿，班里的学生都很迷糊，几乎连提的问题都回答不上来 。后来，不知是他们的求知欲望，还是那种活泼的气息让他们开始活跃起来!一个个把小手举得老高说：“Let’s me try!”那一瞬间，对学生的积极劲儿很是感动!
教育实习工作总结4
____年9月5日至10月23日，我在禹州市第五中学美术班进行了为期近两个月的实习 。实习的基本内容包括两部分：课堂教学、班主任工作 。在原任指导老师武老师和班主任孙老师的耐心指导、帮助下，我较好地完成了教育实习任务，实习工作了得到了较为圆满的成功 。
“师者,传道授业解惑也!”
“教师是人类灵魂的工程师 。”
带着这样的目标和骄傲,我开始了我的教师实习之旅,近两个月的时间里,教学理论一点点转化为教学实践,模拟教学变为真正面对面的教学,尽管生涩、但在慢慢的成熟之中，让我的教学过程变得丰富充实起来 。刚开始实习，根据学校要求，在指导老师的建议下，我听了8节课，听老师讲课主要是让我在听的过程中多学点教学经验，以便更好地运用到实际教学之中 。之后是进入正式的课堂教学，一直在给七(7)班学生上语文课，直到实习生涯的结束 。
现在，再回顾我的任课老师的授课方式，我从中吸取了许多宝贵的经验，发现了每个老师都会有不同的教学风格，或许这就是“教无定论”的真正含义 。我深深佩服老师在课堂上的应对自如，课堂内外相结合，他通过讲述他身边的故事和例子，加上幽默风趣的语言，虽然没有多媒体的帮衬，但课堂气氛却依然是如此的活跃 。
现就个人实习后的情况和感受作如下回顾与总结 。
一、教学工作
中学给我安排的是语文课 。在上课过程中，课堂气氛比较活跃，有时甚至可以说是有些吵闹，有些学生几乎是抢着回答问题的，我想这主要是学生的好奇心和刚上初一童稚未泯的使然 。上课的时候，我尽量把音量放到最大，充满激情，多运用肢体语言，有时还附带一些幽默的课堂语言和与课文有所联系的课外知识，这就能吸引学生的注意力和激发他们的学习动力 。比如，《论语》是要重点讲的课文，我在给学生讲《论语》(十则)的时候，就给学生所了这样的一个故事：清朝时有个文学家叫毕沅，他在陕西当过巡抚 。一天，他到庙里去住宿，看见一位小和尚在念经，于是就问他：“小师父，请问一部《法华经》共有多少个‘阿弥陀佛’?”小和尚说：“回大人，我是个蠢人，不知道这个 。大人是天上文曲星，聪明得很，一定知道一部《论语》有多少个‘子曰’吧?”毕沅也答不出 。因为“子曰”实在太多了，谁也没有统计过 。我用这个故事来说明孔子的言论之多，不想有个学生下去动手查了查，说有201个左右 。在对“士不可以不弘毅”中的“士”做解释的时候，我就顺便对古代贵族分类以及贵族和平民的差别做了简单分析，学生也饶有兴趣 。在后来的教学活动中，也证明了这些方法是可行的 。这样，在学到知识点的同时激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛 。总得来说，在整个教学过程中，很好的完成了教学任务和教学目标
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